物理人教版八年级上册汽化和液化.docx

教学设计学 科物理年 级八年级教学形式实验探究教 师陈兆霞单 位青海省海南州贵德县河阴寄宿制学校课题名称汽化和液化学情分析 本节内容与生活、生产实际联系十分密切，体现了科学、技术、社会的密切关系其特点是由学生体验蒸发现象，学生通过实验观察水的沸腾，记录数据，处理数据，团结协作经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力由于在前一节中，学习了温度计的使用，而且沸腾现象是生活中最常见的现象，这种经历成为本课可以利用的课程资源，为学习本节内容奠定了良好基础。教材分析这部分内容出自人教版八年级上册第四章第三节，热现象中的第三、四种物态变化，在初中物理探究实验中是十分重要的，而“水的沸腾”实验是物态变化中最基本的实验，它与生活及自然界中的一些物理现象相关联。通过自主探究过程可以培养学生交流合作的能力，并发现水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。教材还加入一些“小资料”，目的是激发学生兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾基本特征和有关沸点知识。教学目标知识与技能：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3、知道蒸发可以致冷。过程与方法：1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。教学重难点重点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。 2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。难点：沸腾实验的顺利进行教学策略：1、应用教育平台物理模拟实验室2、教学重难点的解决办法：通过实验探究加教师引导教学过程与方法 ：实验探究法，分析讨论法 教学环节教师活动学生活动设计意图前提测评导入新课进行新课1、物质由一种状态变为另一种状态叫做_。物质从固态变为液态的过程叫_，物质从液态变为固态的过程叫_。 2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_；晶体的凝固温度叫_；同一晶体的熔化温度和凝固温度是_的。 3、铝的熔点是660，那么温度为660的铝是：（ ） A、液态；B、固态； C、固液共存；D、以上三种情况都有可能。引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水哪里去了？ 1、探究：水的沸腾学生设计完实验后观看水沸腾实验视频，然后学生按设计步骤亲自实验 利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：2、沸腾：（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。（3）、不同液体的沸点不同。问题：衣服干了是否沸腾现象？3、蒸发：（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。（2）蒸发只发生在液体的表面。 沸腾与蒸发都是汽化现象，都要吸热，可以使温度下降，是汽化的两种方式。 4、液化： 举例说明：降低温度可以使气体液化 压缩体积也可以使气体液化（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。（2）、液化要放热 学生复习回答学生思考讨论交流1、学生猜想：2、提出问题3、设计试验：如何进行、需要器材、注意事项仪器安装、酒精灯的使用等4、进行试验，数据记录：5、分析和论证6、交流和合作评估时间/min 123456789海波的温度/蜡的温度/ 分析一些常见的汽化现象：课本81页的想想做做。分析一些常见的液化现象巩固旧知，为本节内容对比教学做准备。利用熟知的事例引起学生思考，激发学习兴趣。锻炼学生的是实验技能里和操作能力，数据处理能力。通过习题巩固知识，让学生了解物理来源于生活，并应用与生活。小 结本节课同学们通过实验探究了解到汽化的两种方式的异同点，还通过事例知道了液化的两种方式。并且能够用所学的知识解释一些常见的自然现象。就这节课同学们还有什么疑问吗？教 学后 记 本节课学生实验加上实验视频，学生学习兴趣高，获得了成功的喜悦。液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析。板书设计 第三节 汽化和液化一、液体变成气体叫汽化 (吸热)气体变成液