物理人教版八年级上册声音的产生.doc

第二章 声现象第一节 声音的产生与传播第一课时：声音的产生教学目标知识与技能1通过观察、体验和实验初步认识声音产生条件。2知道声音是由物体振动产生的。3. 了解不同声源的发声原理。过程与方法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的。2通过体验活动，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的能力。情感、态度与价值观1通过教师、学生双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学团结合作的意识。教学重点通过观察和实验，探究声音的产生。教学难点组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。学情分析教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。课前布置实验器材：鼓、锣、吉他、音叉、塑料泡沫若干、悬挂有乒乓球的铁架台等。教学设计教师活动学生活动设计意图引入新课我们生活在声音的海洋里，对声音可以说是非常熟悉，那么你对声音都有哪些了解？或者想知道哪些问题呢？学生提出问题：提出问题引起学生的探究欲望。确定本节课要解决的问题：声音的产生。1.声音是由物体的振动产生的。带领学生体验声带振动发声。猜想：人说话时发出的声音是怎样产生的？那么其他物体呢？实验探究：根据学生的猜测，让学生利用手边的器材造出声音。并仔细观察：（1）物体发生时和不发声时有什么不同？（2）发生的物体有什么共同特征？参考例子：(1)把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音。(2)把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音。 提问：发生物体一定在振动吗？引导学生对于振动不明显的发声物体利用转换法将振动现象放大。如:音叉的振动 鼓的振动 桌面振动将音叉振动激起水花的现象投影到屏幕。播放视频：交响乐表演。说一说视频中的一些乐器是怎样发声的。如：弦类、管类、打击乐器等。解释自然界中的风声、雨声、雷声、虫鸣、鸟鸣等发声原理。播放音叉、鼓、琴弦振动慢镜头。带领学生得出结论：声音是由物体振动产生的。2.振动停止，物体停止发声。回顾视频中交响乐鼓手的表演提问：用什么办法让发生的物体停止发声？引导学生让发生的乐器停止发声。振动的鼓停止振动振动的音叉停止发声振动的锣停止发声结论：声音是由物体振动产生的。振动停止，物体就停止发声。3.声音的记录 声音是怎样记录下来的简介从机械唱片机到唱片、磁带是如何记录、保存、重现声音的？我的收获（1）通过一节课的学习你时知识上和方法上有那些收获？（2）关于声音你还有哪些想知道的问题？学生体验声带振动发声得出：声带振动时发声，不振动时不发声。利用教师提供的器材和身边的物体进行实验，总结发生物体的共同特点学生展示振动明显的例子如：皮筋、直尺的振动学生展示设计方案。借助其他物体（如纸屑，泡沫塑料和乒乓球等）。解释乐器发声的原理，自然界风声、雨声、雷声、虫鸣、鸟鸣等发声原理。学生进行实验，让发声体停止发声。如鼓、吉他、锣等学生看阅读材料。让学生从最熟悉的声带振动发声，大胆猜测出其他物体发出的声音也是由于振动产生的。学生进行观察，归纳总结渗透比较法：发声和不发声的区别转换思想的渗透。对引课部分出现的声音发