平行四边形说课稿.doc

平行四边形说课稿 各位评委大家好！我说课的内容是三年级上册平行四边形这一课时，我将采用四说模式进行说课。一、说教材：（一）教材分析： 本课是在学生认识了四边形的基础上进行学习的，在学生的头脑中已积累了大量有关四边形的素材，为学习平行四边形打好了基础。教材通过观察生活中的图形引出对平行四边形的认识，通过操作活动感受平行四边形易变形的特性，最后通过让学生动手在点子图上做平行四边形的活动，使学生能在具体的动手操作中对平行四边形的特征有一个初步的、直观的认识。（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：（1）通过量一量、画一画使学生建立平行四边形的表象，初步了解平行四边形边的特点。（2）结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。（3）通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。（三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律，我确定了本节教学的重点难点：1、掌握平行四边形的特征，并能正确进行区分。2、发现并概括平行四边形的特征。二、说教法： 这节课我主要采用直观教学和引导探索法及讨论法，波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。在本课教学中我并不是把现成的结论告诉学生，而是让学生经过自己的积极努力去获得知识，通过观察、猜测、验证、推理与交流发现数学，初步感知平行四边形的特征。这样有利于学生学会学习和掌握科学方法。教师所起的作用只是相互诱导。这样的教学，培养了学生的探索精神，并在探究过程中获得丰富的情感体验。三、说学法：1.培养学生的主动探索意识：学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。本课给予学生充分的时间和空间从事数学活动，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望，发展空间观念。2、培养学生动手操作能力：让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在点子图中画平行四边形的过程中逐步感知平行四边形的特征。从而培养学生分析、比较及动手操作的能力。四、说教学过程（一）、游戏导入，激发学生学习平行四边形的兴趣今天不仅有这么多老师和我们一起上课、学习，还有两位老朋友不远万里来到了我们的现场，和我们一起学习，你们还认识他们吗？（教师出示教具：三角形和长方形）（生：认识）让我们用响亮的声音来欢迎他们的到来吧。老师听说他们中有一位会变魔术，你们知道是谁吗？（教师展示）那你们认识这个图形码？（生：平行四边形）对，这就是我们这节课要认识的新朋友平行四边形。（二）、在活动中实践，探索平行四边形的特点1、第一次与我们的新朋友见面，你们对他有哪些了解呢？（出示课件）（学生说出由四条边和四个角组成）说的不错，像四边形一样，平行四边形也是由四条边和四个角组成。请小朋友再观察一遍，由长方形变成了平行四边形，你还发现了什么？你认为平行四边形的边和角有什么变化？生1：我发现了长方形的一组对边变倾斜了，它们的对边还是相等的。师：你观察得真仔细。生2：我发现了平行四边形有两个钝角和两个锐角。刚才同学们通过观察发现了平行四边形的这些特点，但这是用眼睛看的，不一定是准确的，你们想通过做实验来验证吗？（学生：想）2、实验验证（1）、实验要求：桌子上有一些平行四边形，你们可以借助剪刀、直尺等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其它秘密，比一比哪一组想出来的方法最多？（2）、小组实验。汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特点？生1：我用笔把平行四边形的一条边画在纸上，再用它的另一条对边去比，发现了两条对边重合在一起，另外一组对边我也用相同的办法去做，我们发现了平行四边形的对边相等。师：真聪明，真是一个好办法。生2：我用剪刀把平行四边形的一条边剪一条细线下来，再用这条细线去和它的对边相比，发现这两条边重合在一起，我也发现了平行四边形的对边相等。师：真棒，谁还有不同的方法？生3：我用尺子量，也发现了对边相等。师：通过几组同学的实验结果我们知道平行四边形的对边相等，那么他的对角有什么特点呢，请同学们继续试验生4：我用剪刀沿平行四边形的对角线剪下来，变成了两个完全一样的三角形，把两个三角形重合在一起，我发现了它的对边相等，一组对角也相等。师：太棒了，这种方法不仅能证明平行四边形的对边相等（板书：对边相等），还发现了平行四边形的对角相等，谁还发现了平行四边形的角的特点？生6：我用剪刀把平行四边形的一个角剪下来，把这个角和它的对角比，发现两个角重合在一起，另个一组对角也用相同的方法来做，我们发现了平行四边形的对角相等。师：能想出这么棒的办法来，真不简单。生7：我用铅笔把一个角画在纸上，再拿它的对角来比，它们也一样大。师：这个办法真不错。（板书：对角相等）小结：小朋友可真了不起，先观察推测出平行四边形的特点，再自己动手做实验，验证并发现了平行四边形的这些特点，现在谁能用自己的话完整地说一说平行四边形的特点？生：平行四边形的对边相等，对角相等。3、很好，看来同学们已经对平行四边形有了一定的了解，现在老师想来考考大家，请看屏幕（课件）：下面哪些图形是平行四边形？老师随意指到一个图形，如果你认为是平行四边形小朋友就做这个手势，如果不是平行四边形，小朋友就做这个手势，比一比哪个小朋友的反应最快？（要求学生根据这些特点找出图中的平行四边形，并提出长方形和正方形是特殊的平行四边形。）4、联系生活，寻找身边的平行四边形，学生举例子（楼梯扶手、伸缩拉门），并在点子图上画出平行四边形，教师要对画法做简单示范，并展示学生的优秀作品。5、同学们真厉害，这么快就和他交上了朋友，他心里非常高兴，想给大家变个魔术，他说自己可以随意变胖变瘦，你们信吗？（不信）老师也不信，那就让我们一起来看看吧。（教师用模型展示）教师提问：三角形会变吗？学生自己动手操作，得出结论：三角形不可以变。6、教师小结：三角形具有稳定性，平行四边形易变形。（三）、在练习中提高，深化对平行四边形的认识同学们真聪明，这么快就学会了这么多知识，可是聪明