高三英语试卷分析.doc

高三入学考试英语试卷分析一、总体评价本次考试的命题坚持了“注重语言的情境性和交际性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力，命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对暑假学生英语学习进行了一次有效的检测和评价，也对下一阶段高三的英语教学工作有着正确的导向作用。二、学生答题情况分析1得分情况（包括各分数段人数、人均分、及格率）（分层班；最高分141分）各分数段人数统计难度系数班级140-150130-139120-129110-119110以下平均分0.826班21328152124.2120班0929183121.6415班1927152122.88总计33184488122.97（宏志班：最高分135分）各分数段人数统计难度系数班级120-135110-119100-10990-9990以下平均分0.702班4142299102.913班61712134105.724班9151783107.447班6182394106.059班82016103107.8910班121314127106.4211班61818711105.2312班41622142105.9113班61419127104.1514班10142195106.8616班21515138101.6517班3162487104.5319班71514149103.60总计8320523713879105.26（全省班：最高分130分）各分数段人数统计难度系数班级120-130110-119100-10990-9990以下平均分 0.561班27483185.025班027162686.588班024122684.7718班00963181.3421班04663182.93总计215304814584.13三、试卷分析一、优点:1、难度系数控制精准。按照年级统一要求，命前就把难度系数定在普通宏志班0.7的标准，成绩出来后，经统计计算，完全符合要求。2、考点覆盖全面。本次考察检测了学生非谓语动词、冠词、名词、代词、副词、短语、倒装、强调、名词性从句、定语从句、虚拟语气、情景交际等知识点，基本涵盖了大多数高考考点，重难点突出，全面考察了学生英语语法和综合能力。3、体现了分层教学特点。本次试卷较好的区分出了不同层次的班级和学生的成绩，如实反映出不同层次学生在英语学科的优势和劣势，为下一阶段的针对性教学提供了必要的参照。二、通过考试反映出的问题：1、部分语法知识学生掌握不牢。如26题sb fix one s eyes on sth若把eyes放在前面就必须是被动 ones eyes are fixed by sb on sth. 27题的得分率仅为36.86%，35题的得分率仅为25.59%。原因是学生对倒装结构没有概念及动词短语掌握不牢。这提醒我们在一轮复习过程中，要加强对基础语法的讲解和分析。要重视词汇、词组、句型的讲解。2、完型填空做题能力有待进一步加强。完型填空中的37，39，44，54的得分率也都较低，其中37题的得分率仅为45.33%，39题的得分率仅为48.12%，44题的得分率仅为56.24%,原因是C项ironically超纲，学生们没有用排除法获取正确答案。54的得分率仅为56.77%，原因是对contribute to这个短语只知道“奉献”的意思，而不知道还有“促进”的意思。3、如何指导学生读懂语篇，理解作者意图，准确找到信息点。阅读理解中的69，70，71，74的得分率也都较低，其中69题的得分率仅为36.68%，70题的得分率仅为25.59%， 71题的得分率仅为29.78%，74题的得分率仅为40.14% 69，70，71和74题都是细节题，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上，宏观上把握文章的脉络，明确段意从而找出正确的细节信息。4. 作文太口语化，缺少亮点。绝大部分学生还只是停留在简单的翻译上，缺少亮点意识，道歉信应该是一个正式文体,开头不能简单的写成Im sorry I am wrong相反应该这样开头 I am writing to make an apology to you for my improper behavior in your classic last week when I switched on the cellphone and took a photo of my deskmate.三、后期教学的思考及建议 1.夯实基础，加强语言积累。英语学习的过程重在积累，需要每天踏踏实实地一个一个单词，一个一个句型的不断累积。2.注重阅读，全面提升学生理解能力。每周应坚持安排学生能在单位时间内做一定量的阅读理解和完形填空，然后及时评