《百分数与小数的互化》说课稿.doc

百分数与小数的互化说课稿甘肃省天水市甘谷县张家景文泽学校 马彦伟一、教材内容分析百分数与小数的互化是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又把算出的结果化成百分数，所以学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。本节例1、例2是教学小数与百分数的互化。教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数互化的简便方法，并能正确地进行百分数与小数的互化。2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。教学重点：掌握百分数与小数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。教学难点：归纳、概括出百分数与小数互化的简便方法。二、教法和学法数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。同时，组织学生开展大块的数学活动。在关键处、难点处组织讨论。引导学生围绕着问题的核心进行思考，使学生的活动能有序、有效，努力营造民主、热烈、和谐的学习氛围。三、教学流程（一）设疑激趣，引入课题。“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，课一开始，我设计了一个童话故事，在故事中设计了帮助主人公比较、22%、0.25大小的问题，引出课题。（二）大胆探索，学习新知。教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通知识之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮助学生理解新知识，提高课堂教学效果。1、准备题。把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的？0.45 1.2 0.367 分别把下面各数的小数点移动，你有什么发现？2.5 5 0.48 1.25 10.3通过以上的练习，为学生学习小数与百分数的互化打下了基础。2、学习小数化成百分数，教学例1。活动一：出示尝试练习后先让学生说说0.24 、1.4、0.123的意义是什么？再一次引导学生感受小数与分数的联系，为突出转化过程进行铺垫。学生思考：要把小数化成百分数，联系以前的知识，可以先把小数怎么办？之后让学生动手尝试,（做不出来的学生可先看教材例1）汇报结果时突出每道题的转化过程。活动二：完成P80的做一做，并让学生说说你是怎样想的？活动三：引导学生观察，用自己的话总结出小数化成百分数的简便方法。（学生口述，教师板书）并注意让学生理解小数点右移两位与添百分号的关系。活动四：小组竞赛。课件出示一些小数，要求学生以小组为单位，进行转化，看看哪一组最快、最准。学生有了小数、分数互化的基础，采用“先练后讲”的方法，先让学生独立解答，再引导学生分析、观察、归纳，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。3、学习百分数化成小数。活动一：学生学了小数化成百分数的方法，出示例2后组织学生小组讨论百分数化成小数的方法。之后每组先选代表口述每题的转化过程，集体讲评，总结出百分数化成小数的简便方法。活动二：完成P80做一做，并思考如何很快地把百分数化成小数。学生口述，教师板书。（三）巩固练习，发散思维。对于巩固练习，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则分层次进行设计。先巩固已有的分数与小数互化，在此基础上学习巩固小数与百分数的互化，让学生在实践中理解并掌握小数与百分数互化的简便方法。（四）全课总结，质疑问难。综观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尽可能地向他们提供从事数