物理人教版八年级上册光的传播.doc

第一节 光沿直线传播教学目标知识与技能目标1、了解什么是光源以及光源的分类。2、知道光在均匀介质中是沿直线传播的,以及光沿直线传播传播在生活中的简单应用。3、知道光速。过程与方法1、通过参与科学探究“光沿直线传播”以及手影游戏,锻炼学生的物理科学探究能力和物理思维的形成。2、小组合作提前通过预习自制的光沿直线传播的应用的PPT,培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力。情感态度与价值观1、了解我国古代在光现象的研究,感受博大精深的中华文明。2、通过小组合作加强学生之间的交流合作的意识。学情分析八年级的学生,刚接触到物理,求知欲望比较强烈,好奇心强,勇于探究自然现象和生活中的物理学原理。学生有将自己的见解与他人分享的强烈欲望,有主动和他人合作的精神,敢于提出与别人不一样见解,也勇于放弃自己的错误观点。教学重点和难点重点光沿直线传播难点光沿直线传播在生活中的应用教学过程教师活动学生活动设计意图引入神奇的光现象教师站直让学生找影子答一成语立竿见影感受光沿直线传播玩游戏找一名会玩手影的同学上台表演手影手形变化了,影子也变化了要想知道这个秘密的答案,就要认真的学习今天的知识我们今天要解决的第一个问题生活中哪些物体能发光我们来把这些物体分分类通过PPT展示图片思考变化的原因学生举例子如太阳、萤火虫恒星、电灯、点燃的蜡烛、霓虹灯等等小组讨论后分为天然光源和人工光源观察图片，感受光在空气和水中沿直线传播创设情景引入新问题开动脑经集思广益教学过程教师活动学生活动设计意图探究光的直线传播介绍器材:激光笔、大矿泉水瓶、香、烧杯、水、牛奶、玻璃砖、果冻等学生小组选择实验器材设计实验完成至少是三个实验培养学生思维多样性、自己设计实验的能力和小组实验的能力光沿直线传播的应用让学生自己选择器材完成三个实验,通过直接或者间接的实验现象观察光的传播路径后,让学生交流和评估实验,并得出实验的结论实验中有的小组出现的光的偏折,引导学生讨论光沿直线传播的条件,得出光在同一种均匀介质中是沿直线传播的光线的介绍用一条带箭头的直线来表示光线1、日食和月食让学生通过提前预习自制的课件来展示日食和月食的形成2、影子的形成我们可以通过今天的学习来解决手影留给我们的问题3、小孔成像介绍实验的器材介绍古代人对小孔成像的研究,引导学生动手实验,观察实验的现象,分析小孔成像的原因学生小组汇报和演示实验,如果有不合理的地方,其他的同学可以评估并改正实验学生通过对比得出光沿直线传播的条件,必须是在同一种均价介质中的学生上台分享提前预习的知识,并简单的介绍日食和月食形成的原因让学生上台来简单讲解影子形成的原因学生小组演示小孔成像的实验现象,并归纳小孔成像的原理锻炼学生的表达能力和评估交流的能力强化学生分析问题的方法对比研究法提高学生自学和动手能力从物理到生活,培养学生解决实际问题的能力阅读书上有关光速的知识,收集信息光在不同介质中传播的速度介质光速真空空气水玻璃课堂测评一、选择题1、 “手影”的形成是由于 ( )A .光的直线传播 B .光的反射 C .光的折射 D .光的色2、生活中许多物体可以发光,下列物体不属于光源 . 的是 ( )A .水母 B .萤火虫 C .月亮 D .霓虹灯3、下面是某同学对光的几点初步认识,其中正确的是 ( )A .月亮能发光,因此月亮是光源 B .光传播的路线总是直的 C .小孔成像说明光在空气中沿直线传播 D .光在真空中不能传播4、小明同学在课外用易拉罐装置做小孔成像实验, 如果易拉罐底部有一个 很小的三角形小孔,则他在半透明纸上看到的像是( )A .蜡烛的正