物理人教版八年级上册《凸透镜成像规律》.doc

凸透镜成像规律教学设计 武威第十五中学 惠俊霞教材分析： 本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。学生情况分析： 1.学生的兴趣：和生活比较密切，容易让同学们具有强烈的好奇心。 2.学生的知识基础：学生已经见过和了解过一些常见的透镜。 3.学生的认识特点：见过生活的一些近似例子，但并不知道他们其 中的规律，。教学目标：一、知识与技能 1、理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系 2、在探究活动中，初步获得提出问题的能力。二、过程与方法： 1、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 2、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。三、情感态度价值观 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 2乐于参与观察、实验、制作等科学实践。四.教学重点与难点： 1理解凸透镜成像规律。 2使学生初步了解科学探究的方法。教学设计课前准备： 多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。教学过程：（简要过程）一、创设情景，引入新课 请同学们做这样小实验：用凸透镜近距离的看书上的字；用凸透镜远距离的看屏幕；描述一下看到的现象。 做实验，说现象二、提出问题 同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。凸透镜成像的大小、正倒、实虚跟物体到凸透镜的距离有什么关系？ 思考并讨论老师提出的问题三、猜想与假设通过我们已经了解的凸透镜知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么，各小组讨论提出。应该怎样去验证猜想是否正确呢？1、讨论并对上述问题作出解释 2、用实验的方法来验证猜想的正确性。四、设计实验步骤，并完成表格1、把透镜放在光具座标尺中央，在光具座的刻度尺上的一倍焦距处和二倍焦距处贴上小红点标记。 2、点燃蜡烛，调节烛焰的中心、透镜的光心、光屏的中心大致在一条直线上。 3、把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一清晰地像观察像的大小、倒正，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏之间的距离，并记录在表格中。 4、继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏之间的距离，并记录在表格中。 5、当蜡烛移到透镜的焦点时，光屏上看不到蜡烛的像，继续向凸透镜靠近，这时屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜的距离、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小，是正立还是倒立，记录在表格中。 学生实验并记录数据五、进行实验 教师指导 学生进行实验得出5种凸透镜成像规律六、用多媒体动画再现凸透镜成像规律。师演示“三段两点”成像的规律七、课件显示：Flash动画进一步分析演示凸透镜成像规律的口决：一倍焦距是实像虚像的分界点，二倍焦距是大小像的分界点成实像时，物近像远像变大成虚像时，物近像近像变小 八、小结九、课堂反馈练习出示练习 完成当堂检测十、布置作业 课本练习 板书设计物体到凸透镜的距离（物距）像到凸透镜的距离