化学人教版九年级下册金属的化学性质教学设计.doc

一、教学目标（1）知识与技能：知道铁、铝、铜、镁等常见金属与氧气的反应初步认识金属活动性顺序能用金属活动性顺序对有关的反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题（2）过程与方法：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣二、教学重、难点金属的化学性质、金属活动性顺序和其应用。三、教学用品铁丝、铁钉、铜丝、锌粒、镁条、盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝、镊子、试管、试管架等。四、教学方法实验探究法、讲述法、讨论归纳法五、教学过程学生活动设计意图【引入】同学们，在上课之前我们先看一则新闻。【视频】有关海昏侯墓【师】在视频中大家看到很多金器，至今已有2000多年，都保存的非常完好。请同学们思考一下，在现代的考古中，出土的金银玉器总是比铁器保存的完好，大家知道这是为什么吗？学习了今天的知识-金属的化学性质。你将会得到答案。【过渡】上节课我们讲到了大多的金属都是银白色的，可是大家看老师手中的镁条，是谁给他穿上了外衣？【师】很好这就是我们今天要讲的第一个性质-金属与氧气的反应。【讲述】大多数的金属都会与氧气反应，只是反应的难易程度不同。越难，说明它越不活泼，金属活动性越弱。现在请同学们阅读课本第九页，完成金属与氧气反应的表格及下面的填空（包括思考12）【提问】谁可以给大家讲一下你的答案？【师】很好，根据你的答案你能否得出这几种金属的活泼性？【提问】活泼性即活动性。铝是活泼金属，为什么它有良好的腐蚀性？请同学回答思考1和2.【过渡】很多金属不仅会与氧气反应，也会与盐酸、稀硫酸反应，是否与盐酸、稀硫酸反应及反应的剧烈程度也可以判断金属的活动性。这就是我们今天讲的第二点性质。现在请同学们通过实验探究镁铁锌铜的金属活动性。现在我们一起看一下实验步骤【师】在做实验过程当中请同学们记录好实验现象并完善表格。待会我们请一位同学来跟大家交流。【师】点评【师】我国最早使用的合金是青铜器，那大家知道古人是怎么炼铜的吗？【视频】【师】它的原理：Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4铁可以把铜从铜的化合物溶液置换出来。说明了铁的活动性大于铜。这就是我们要讲的第三个性质-金属与其他金属化合物溶液的反应。是不是所有的金属都有类似的规律？请同学完成实验探究2。【师】科学家经过许多类似的实验，归纳和总结出常见金属的活动性顺序。我们一起念一遍。念三遍。重要的事情说三次。为了大家方便记忆，老师编了这样的口诀-嫁给那美女身体细纤轻，统共一百斤。【讲述】金属活动顺序在工农业生产和科学探究中有很重要的应用，从中可以得出一些判断的依据。这三点我们可以结合金属的三个化学性质理解。1、 在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。比如：镁铝的位置在铁铜之前，在金之前。所以活动性镁铝铁铜金。2、 在金属活动顺序表中有15种元素，为什么出现了非金属元素氢？这是作为一个参照，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。比如：铜位于氢后不能与盐酸反应，而铁镁锌位于氢前都能与酸反应。3、 金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们可溶化合物的溶液里置换出来。比如：铁在铜之前，铁可以将铜从铜的化合物溶液中置换出来。【过渡】趁热打铁，请同学们完成典题训练。展示图片这些都是真的吗？黄铜外观与黄金极为相似，有些不法分子有些不法分子常以黄铜冒充黄金进行诈骗。你能帮助警察鉴别真假黄金吗？请同学完成思考与讨论。讨论3分钟【师】这就是我们这节课要讲的内容，现在对照学习目标的每一条检测一下自己的达成情况。通过课堂检测了解一下自己学习目标的完成情况。答：氧气阅读课本。完成题目。镁铝：常温铁铜：高温金：不反应镁铝铁铜金铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进一步氧化；使用钢刷和砂纸会破坏氧化铝薄膜。真金不怕火炼说明金在高温下也不会与氧气反应。【做实验】在盛放少量铜、铁、锌或镁的试管里，依次加入体积约为试管容积1/4的稀盐酸或稀硫酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。【展讲】【实验】并展讲做练习（1）不反应（2） Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu（3）不反应（4）Al+3AgNO3=3Ag+Al(NO3)3讨论交流并展讲（1）加热（2）加稀盐酸、稀硫酸（3）加硫酸铜1知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应2认识常见金属与盐酸、硫酸的反应，以及与某些金属化合物溶液的反应3能用金属活动性顺序对有关反应进行简单的判断4能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题以最新事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。使学生通过实验探究，比较金属活动性强弱，突出重点。通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力， 根据金属与酸的反应方程式，启发学生总结置换反应的定义。并加以练习强化。通过口诀来增强学生记忆力。用练习来巩固知识点。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力板书设计：