物理人教版八年级上册《密度》教学设计.doc

密度教学设计鞍山市第五十一中学 刘锋1、 教材分析：1、教材地位：本节是这一章的重点，一是因为密度的概念、公式及应用，是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是因为科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。2、 教学目的：（1） 知识与技能：通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用 方法和注意事项；学会用刻度尺、量筒和天平测定 液体和固体的体积与质量；通过探究实验，归纳出 物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关 系，理解物质的特性之一密度。（2） 过程与方法：通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；通 过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比 值的基本方法。（3） 情感、态度和价值观：通过实验探究培养学生严谨细致、实事求 是的科学态度和团结合作的精神，培养学 生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提 问，乐于主动探究日常现象中的物理道理 的科学精神3、重点、难点 重点：密度的概念 难点：密度概念的理解2、 设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。3、 教学程序：1、 设疑激趣、引出概念 学生实验： （1）用纸包着一块肥皂盒一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。 （2）同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。 教师提问： （1）为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？ （2）为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？ 你在生活中见过类似的现象吗？ 猜想假设，引出概念： 启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想。将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设。2、 实验探究，建立概念 学生实验探究： （1）引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量有关？选三种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。 （2）对实验过程进行指导。 分析数据： （1）木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定。 （2）石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定。 （3）水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定。 （4）木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。 从表中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。3、 深入解析，明确概念 （1）密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。符号 （2）密度公式： = m/v m表示质量；v表示体积 （3）密度单位：kg/m3 g/cm3 1g/cm3 = 103 kg/m3 （4）密度的物理意义：4、 对照比较，深化概念 认真观察、比较密度表，思考与讨论： （1）同种物质密度的关系？ （2）不同种物质密度是否相同？说明了什么？ （3）密度是反映物质特性的物理量。5、 实例分析，应用概念 在具体实例中应用概念，在学生实现了从感性认识上升到理性认识的第一次飞跃后指导学生从理性认识回到实践，实现认识上的第二次飞跃。从单一应用到知识的综合应用，从简单的问题到较复杂的问题，层层深入，步步提高在分析讲解中，引导学生掌握解答问题的思路与方法，不但加深了学生对密度知识的透彻理解，而且大大提高了学生分析问题和解决问题的能力。四、教学反思本节课是一堂较为成功的进行探究式教学尝试的探讨课，达到了预期的教学目的，教学效果良好。本节课针对学生学习中的疑点、难点和重点问题，设计教学程序，步步深入，环环紧扣，起点低，跨度大，课堂容量较大，对教材的内容有所突破，力图使学生在理解密度概念的基础上，思维能力有较大的提高在本节课的教学完成之后，我提出了一系列相关问题，对本节课的教学内容进行了加深与拓展，开阔学生的视野，增长学生的认识，进一步激发学生深入学习探讨的兴趣和热情，对于一些较为抽象的问题，我则适当配合一些演示实验，帮助学生加深理解。但在本节课的教学中，在有些环节上还应再大胆一些的让学生参与教学过程，不应过分担心，教学进度能否完成，因为对于现在的学生，只要教师能够给予他们正确的引导，他们