物理人教版八年级上册长度和时间的测量教学设计.doc

长度与时间的测量教学设计 单位 天津市汇森中学 作者 杨哲一、学情分析 八年级学生刚接触物理，有学习的热情但缺少学习的方法。对本节要学习的知识有一定的生活经验，结合预习可以掌握本节课的大部分知识，只需要教师在特定知识点上进行深化和强化。二、学习内容分析本节是八年级学生新接触物理的第一节正式的含有必会知识的课程，其中涉及到的长度单位换算是后续所有单位换算的基础，刻度尺的正确使用也是后续学习其他测量工具的基础。学生学好这一节将对后续学习产生巨大帮助。三、教学目标1. 结合预习让学生掌握长度和时间的测量方法，知道测量有误差及减小误差的方法，会进行长度和时间的单位换算，会进行长度和时间的简单估算，了解常见的长度特殊测量方法。2. 在网络与电子白板结合使用进行学习的过程中，初步掌握现代课堂的学习方法。3. 通过前后两次课堂评估及反馈，体验通过本课学习带来的收获，增强学习兴趣和自信心。通过真实测量中出现问题并解决的环节，培养实事求是的科学态度。四、重难点分析教学重点正确使用测量工具测量长度和时间。教学难点1正确记录测量结果。2长度的单位换算。五、信息技术及其他学习资源的应用本节课使用了smart交互式电子白板的response VE功能、创建活动区功能、 插入flash动画功能、Toolkit2.0模板的关键词匹配、文字归类、Question Flipper功能及XC Collaboration功能。所需实验器材为刻度尺、长方体木块、细线六、教学流程图平板+电子白板分析问题结束再次通过平板+电子白板分析出通过本节课的学习学生有无收获分层作业，自主选择当堂测评，检验成果 设计活动，学以致用 作业使学生获得真实的体验这是本课的重点，利用电子白板强大的交互功能，使学生的学习过程更加直观、生动、富有趣味性 预习测评，掌握情况根据反馈，详细释疑七、教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）预习测评检查预习情况，为正式授课搜集数据。利用smart电子白板的response VE功能，让学生通过平板电脑扫描二维码进入答题网站实时答题并及时反馈。检查学生对本节课知识预习情况，分析数据得出哪些知识重点讲，哪些知识一般讲，哪些甚至可以不讲。response VE功能可实时分析出答题正确率，为授课提供必要性的支持。但该系统暂不支持图片导入，对理科教学造成一定程度的不便。正式授课结合预习测评情况进行预设10个知识点中需要进一步学习的知识点的学习根据response VE反馈出来的信息确定本节课重点学习哪几个知识点，点击对应链接分别进入学习。知识点1：长度的单位换算知识点2：时间的单位换算知识点3：机械停表（秒表）的读数知识点4：刻度尺的正确使用知识点5：刻度尺的正确读数知识点6：长度和时间的估算知识点7：误差和错误知识点8：长度的特殊测量方法（积累法知识点9：长度的特殊测量方法（辅助工具法）知识点10：长度的特殊测量方法（曲直变换法）帮助学生有针对性的解决预习中遇到的困难。掌握该知识点掌握该知识点掌握该知识点掌握该知识点掌握该知识点掌握该知识点掌握该知识点掌握该知识点掌握该知识点掌握该知识点主体为知识点页面与其他学习知识页面的链接。创建活动区功能，擦除上方白色显示下方文字功能，文字书写功能，拖拽功能。创建活动区功能，擦除上方白色显示下方文字功能，文字书写功能，拖拽功能。插入flash动画，学生可触摸白板认识停表构造及练习正确读数。插入flash动画，学生可触摸白板学习刻度尺的正确使用方法。插入flash动画，学生可触摸白板学习及练习刻度尺的正确读数。插入Toolkit2.0模板关键词匹配，学生练习长度和时间的估算。插入Toolkit2.0模板文字归类，学生练习区别误差和错误。插入flash动画，学生进行学习。插入flash动画，学生进行学习。插入flash动画，学生进行学习。课堂学习测评对10个知识点进行再次测评再次利用smart电子白板response VE功能，让学生通过平板电脑进入答题网站实时答题并及时反馈。检查当堂学习的效果。response VE功能可实时分析出答题正确率，与之前测评结果对比可发现通过学习是否有提高。但该系统暂不支持图片导入，对理科教学造成一定程度的不便。实验让学生通过所学知识解决实际问题（完成一次实际测量）设计了如何测量长方体内对角线长度的实际问题并提供器材让学生当场设计方案测量。让学生认识到学习物理必须理论联系实际，不能纸上谈兵。XC Collaboration功能可以让学生将测量答案直接发送至电子白板进行统一分析。作业布置作业布置分层作业让学生自主选择作业，体现学习的主体性。插入Toolkit2.0模版Question Flipper的使用给学生带来新鲜感和神秘感。八、教学反思1.应用交互式电子白板后学生参与度明显升高，学习热情高涨，学生间的互动也变多了。2.教师制作课件过程不仅仅只是为了完成课堂教学（课堂上根据反馈情况有的知识点不讲），更多的是提供给学生足够的资源让其