新人教版物理八年级下册9.1压强教学设计.doc

第九章 第一节 压强教学设计新泰市羊流镇羊祜学校 赵立【教材分析】 本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。【学情分析】 要研究压强，必须提到压力，而现在学生很可能把压力和重力混为一谈，所以教师得先引导学生弄清什么是压力、压力和重力的区别。再进行新课的学习。【教学目标】1、知识与技能(1)知道影响压力作用效果的有关因素；(2)通过实验，理解压强概念和压强公式；(3)能用压强公式进行简单计算；(4)知道增大和减小压强的方法。2、过程与方法(1)通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，学习控制变量法， 经历实验探究过程；(2) 经历压强概念的建立过程，在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；(3) 通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。3、情感、态度与价值观(1) 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。【教学重点】压强大小的决定因素及其概念的理解。【教学难点】压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。【教学器材】投影机、压力小桌、海绵、砝码【教学过程】一、设置情景，引入新课：一块木板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上你敢躺在上面吗？图片展示：小男孩安逸躺在钉床上呢？嗨！他练过什么功夫？不会吧！年龄这么小！难道他不拍扎吗？想不想知道其中的奥妙呢？要解释其中的原因需要用到有关压强的知识。本节我们来共同学习第九章的第一节压强，请看本节的学习目标。二、探求新知：【自主学习】1、力是_的作用，物体间力的作用是_。2、力的作用效果是：_和_。3、_叫做压强，用符号_表示。4、压强的公式是：_， P表示_；F表示_；S表示_。5、在国际单位制中，力的单位是_，面积的单位_，压强的单位就是_，它有一个专用的名称叫_，简称_，符号是_。【展示】课前同学们已经预习了课本的内容，并填写了预研导航，我请位同学把你的自学成果向大家展示一下，好吧！（分组展示）要想知道什么是压强，就必须先弄明白什么是压力。（一）压力定义：_在物体表面上的力叫做压力。方向: 垂直于_且指向_。练习：画出支撑面所受的压力的示意图。50N【讨论】【做一做】用两个手指用力向中间压一直铅笔。问：两个手指的受力相同吗？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？（设计意图：让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。）【想一想】 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？（设计意图：进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。）【合作探究】（二）实验：探究影响压力的作用效果的因素猜想：压力的作用效果可能与 有关。（学生提出猜想并作讨论）设计实验：（引导学生） 要研究压力的作用效果与压力的关系，必须控制受力面积相同，首先把小桌放在海绵上，桌子会对海绵有个压力，怎样改变桌子对海绵的压力呢？可以在桌子上面放一个砝码或重物，如甲乙两图。压力产生的效果通过什么来显示呢？可通过海绵被压下的深浅或者说凹陷程度显示压力作用效果的大小。海绵凹陷程度越大，说明压力的作用效果越明显。怎样研究压力的作用效果与受力面积的关系，可在乙图基础上把桌子翻过了，让桌面朝下，把砝码再放上面，看压力产生的效果。 （设计意图：掌握控制变量的研究问题的方法。） 下面同学们四人一小组，进行探究实验。实验结束把你的实验结论写在预研导航上。给大家5分钟的时间。 （1）三次实验通过海绵_，这显示了压力的作用效果。比较甲、乙，在受力面积相同时，_越大，作用效果越明显。比较乙、丙，压力一定时，_越小，压力的作用效果越明显；结论：压力的作用效果与_和_有关。（2）在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是： 。（三）压强引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？（相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小）提问：那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 （学生思考后回答）（设计意图：培养知识点迁移能力。掌握科学的定义物理量的方法） 填一填：（1）定义：_叫做压强，用符号_表示。（2）公式：_，由公式可知，当压力一定时，压强与_成反比，当受力面积一定时，压强与_成正比。（3）单位：在国际单位制中，压强的单位是_，符号_。1Nm2，表示_。例：一本教科书平放在1m2的桌面上，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为510-2m2，计算书对桌面的压强。（指名板演，强调解题过程）（四）增大和减小压强的方法填一填（完成预研导航的相关内容）：1、增大压强：（1）、压力一定，减小 ；（2）、受力面积一定，增大 ；2、减小压强：（1）、压力一定，增大_；（2）、受力面积一定，减小_；三、课堂小结（1）通过本节学习，有哪些收获？（2）本节实验用到科学探究的几个基本环节？（设计意图：梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。）四、达标检测1、一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是（ ）A站着不动 B就地趴伏在冰面上慢慢地向岸边挪动C赶快跑向岸边 D立即改成单脚站立2、焦作市盛产煤炭，这里的汽车超载现象异常突出，公路损坏严重。你认为超载汽车对公路的损坏主要取决于（ ）A汽车的大小 B汽车对公路的压强C汽车的速度 D汽车的惯性3、如图所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比( )A.对地面的压强不变 B.对地面的压力不变C.砖的密度减小一半 D.砖受到地面的支持力不变4、如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 ，压强自小到大的顺序是 。5、 知识延伸在海滩案发现场留下了犯罪嫌疑人清晰的站立脚印，公安人员立即用蜡浇注了如图所示的鞋模，测量鞋模的平均厚度为3 cm，质量为675 g；又经测试达到脚印同样深度压强为1.5104 Pa，那么犯罪嫌疑人的体重为多少N？(r蜡0.9103 kg/m3)（设计意图：运用知识，解决问题，激发学生的兴趣。）六、作业布置教材P32课后1、4题。【板书设计】一、压力1.定义：垂直压在物体表面的力。2.压力与重力的关系：二、压强1.压力的作用效果：使物体发生形变 。 2.探究影响压力作用效果的因素：3.压强（1）意义：表示压力的作用效果。（2）定义：物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强。（3）公式： p （