化学人教版九年级上册空气中氧气含量的测定.doc

教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：化学2，课时：23，学生课前准备：每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。二、 教学课题（1）掌握测定空气成分的多种方法，通过对实验操作步骤及实验误差的分析，培养学生的创新思维。（2）空气中各种成分的体积分数。（3）空气污染的相关知识。（4）简介稀有气体的发现过程及这类气体的命名变化，对学生进行严谨科学作风的教育、及事物是发展变化的唯物主义观的教育。三、 教材分析空气，是地球上的重要物质。由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小。同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当难度。空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认识活动。在本课，让学生对空气和水进行有联系的对比观察，这将使学生对空气的特征有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特性的理解。科学概念空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。过程与方法对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。情感、态度、价值观明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。教学之前用百度在网上搜索我们周围的空气的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到测定空气成分的实验视频，现场放给学生观看，加深印象。四、 教学方法活动一：我们知道的空气1.用气泡图的方式来展示学生对空气的原有认识。2.希望每个学生在完成气泡图时，要注意气泡之间的关联。这将有助于提升学生思维的逻辑性和概括能力。3.学生可能填写的内容有：看不见、摸不着、很轻、没有颜色（这些都是描述空气的基本物理特征），人们要呼吸空气、地球上的生物离不开空气（这些说明空气与生命的关系），空气中有氧气、二氧化碳等（空气的组成），离开空气木柴不能燃烧（空气的化学特征）等。4.学生交流后要完成一个班级气泡图，这会使每个学生对空气有更多的认识和了解。活动二：空气的存在1.用证据来证明：空气的存在，对学生来说有一定的挑战性。2.教科书中需要学生证明的是袋子里确实装有气体。3.教科书中列举了两种证明方法：挤出袋子中的气体吹动小纸条；袋子中的气体在水中形成可以观察到的气泡。学生可能想到的方法还有：用手挤袋中的气体，袋子会随着气体的流动而有鼓有瘪；用书放在袋子上，袋子可以承重等其他方法。活动三：比较水和空气1.这是让学生对水和空气进行初步比较，后面两节课中，还会展开更深入的比较活动。2.这次比较，主要让学生采用直接观察的方法。学生可能会认识到空气无色、无味、透明，这和水的特征相同，但空气直接触摸不着（更易流动、无形状、无质感），而且看不见。3.这里进行的是空气和水的重量比较。这个比较，细心的学生在前面证明空气存在的活动中，其实是可以发现的：气泡在水中上升。如果将空气装入气球或塑料袋中，会浮在水面上。教科书同样希望学生自己想办法，用更多的证据来加以证明。4.这里进行的是空气和水的流动比较。教科书仍然希望学生用证据来证明空气会流动。证明空气流动的方法有许多，教科书中列举了吹肥皂泡、观察树枝摇动、用扇子扇风三种方法。学生可能想到的方法还有：观察烟的流动，观察旗子的飘动等。5.一系列的证明活动，将有助于学生形成尊重证据、实事求是的科学态度和价值观。五、 教学过程【自主学习】根据拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。让同学们通过百度百科搜索关于化学家拉瓦锡的材料： 【合作探究】仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。实验2-1 请按教材中图23连接装置并实验，观察实验现象（观察要点，红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况）、记录实验结果。（1）实验中你看到的现象是 （2）由此你能得出哪些结论 【分析讨论】红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？另一种物质具体来自于哪里？为什么红磷要过量，剩余的红磷为什么不燃烧？集气瓶内水面为什么会上升？为什么水面上升只1/5而不是全部？猜想剩下的气体具有什么性质？由此你能得出哪些结论？实验中，如果进水量非常少时实验失败，原因你能找出来吗？【精讲点拨】1、（1）空气中氧气含量的测定a、可燃物要求：足量（是为了使瓶内氧气充分消耗掉）且产物是固体：选择红磷b、装置要求：气密性良好c、现象：红磷燃烧，产生黄色火焰，有大量白烟生成，熄灭后，集气瓶内水面上升，约占集气瓶剩余容积的1/5（强调烟和雾的区别）d、结论：空气是混合物； O2约占1/5，可支持燃烧；N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水e、探究：液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全2、物质的分类纯净物是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳、水等都是纯净物。混合物是由两种或多种物质混合而成的，如空气，纯净物有固定的组成;混合物没有固定的组成，这些物质之间没有发生反应，各自保持着原来的性质。【有效训练】A ： 1、电工师傅使用的“验电笔”中常充入一种气体，此气体通电时发红光，它是（ ）A、氖气 B、氮气 C、氧气 D、空气 2、早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭的容器中进行实验，结果发现：每次都有约1/5的空气不知去向。当时化学家把这1/5的空气称为“有用空气”，这种有用空气是指（ ） A、氮气 B、氧气 C、二氧化碳 D、稀有气体3、简答：为延长灯泡的使用寿命，常在灯泡内的玻璃柱上涂少量红磷或在灯泡内充入氮气，试解释原因。【课后延伸】1、下列排放到空气中的物质，不使空气受污染的是（ )A、煤燃烧产生的烟 B、石油化工厂排放的废气C、汽车排出的尾气 D、植物光合作用放出的气体2、北京在申办2008年奥运会时提出了“科技奥运、人文奥运、绿色奥运的口号。为了使2008年北京奥运会办成“绿色奥运”，下列做法不可取的是( )A、关闭所有的化工企业 B、用天然气逐步取代民用煤 C、提高污水处理率 D、降低机动车辆的尾气污染3、空气中氧气与氮气的体积比约为( )A、4：1 B、1：4 C、1：5 D、4：5告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。六、 教学反思学生进行科学探究活动，教师除了需要设计能激发其内心需求的情境外，还应布置能激发学生进行探究活动的任务。学生有了足够的任务驱动，就能将这个任务作为自己进行探究活动的动力，可以保证有足够的热情投入到探究活动中来，这也是保证探究活动自主进行的最基本保障。让学生证明袋子里空气的存在，看似简单的生活现象，先让学生小组讨论使用什么方法来证明，再用实验验证，最后汇报交流，学生