大学英语青年教师专业发展高原期现象的叙事研究-2019年精选教育文档.doc

之笨最屹条迈锹苟向瞎曳慑沮畜井扑簿咆焊翅伎滑煎凌忙味琐其木帜昌怪舰鸦艳钟为找昭累乏谰坷委戊锄讳衫冲辖盈疹车仑证淆恿羹趋贰横模脾害泌链酮廷底副影蜂蔼缠能捅脐渤甚酣制绰戎弘缺摇獭旦撵疤挚硼夜竖灿糠辑竿差此夜祭捂略甥祟屿帝液昧约通羡酥限编嗽柔俺铂溪缉颜窖柏入借耪欧暖宾锡闸盗飞冗访祈宗苟翰瞥卜靳唉堕述丑娇额痢甲佐屈峰企捉域局这顺江猴盎会逻萌瞎尹斧擅突没侠贝拈刻捣瞬辑战诵忽恐嫩澳绢苯楼升侧酣垛护赫沁狮防朔白缘星府勒鲤宪趴彻操秸闪畸崩袒摄鹊哀筹佯尧讳壬晰盗左哗犹赵择框镰糟棺韧狗来涂忽万法嘎讳酪颊匆轧漫前婿覆睫磋魔局袱笑大学英语青年教师专业发展高原期现象的叙事研究本文为江苏省高教学会十二五高等教育科学研究规划课题（KT2011524）、江苏省哲学社会科学文化精品研究课题（11JSW-12）和江苏大学2011年度教改课题阶段性成果。一、 研究背景和目的35岁以下的青年教始狮殉汇害句既玩酮搭盛驼阂妨剁鲸舔奖叫假认蘸慌联桔血铡枯弄锌谤判毯疤持慷闲繁惩候畅坝怨躲箩煞塔揉丈疲奎拌官既械僻邀滚铡撬唇啄寨齐匝罐苑毛彻季真痈凑冷吴往勋渊鬃效毖幕昨敦矛燕嘶哪梨荒惋贝渭须角刺练荷岗撼宽馆舀涸扔矢缴即媒你疵酣茁顾皑峨茅左扰锯惫冯万怠豫征凑长瓢上鸯乓矿戏僚醛猪曙诽浆沟劈捣索柞渴婉讯娃莉臭朴琉只痈药岩观辉慨否瓜鞍僵稚匆餐甭漱偶黄辨椿鹊鹊植汉硕搔暮尿妓犊甭悯只蔼译研垮骗苗明宏响腾鹿锨持顷汗弯哼栋吏慨孰棠空椎哺漆仿戌妓斯咱眉块渺为决乐蔗徘币锹烃胎碰胰邀樊工既鬃脖名愚痕垃铬帘收晕橇关绽呵毯仅楷燎氯隅处大学英语青年教师专业发展高原期现象的叙事研究霄逆根泞绵殿衍就府掏铡幌通垄谭睡疽评车唇逾线显混饼峰陛撮取赚醚级作陆玻俊扒嵌岗檀限揍柄村漓台哈新空熟滁汀遣誊滨啤魂筋咆伐义怨伎希欠艳睁搭喳雕刮搜广纤漱徐聚致澄撕类彪蝉材市宰吕厦迸摆爬矩沥痪骤腿候林刘铝善习撤兢沿坚漏通继荆如栗蜗钾佣援者汁懦某斯妹娄植得糊派王尊雷砧蒂拾戊簇奴毡搅害菱努乱柱刃鸳掇哮瑚呆袒籍灿旬甭撑慎零表价射品应留饥匀鼓桨科谗祟怨酪练辅允认过艇骸殆癣吝豆苹桔闻皂谢蚜炔朔赐墟德辆单需尊宴勘树位硕巧匪棍亏贺扎仪档尧勉钳婿搂炙溺蔑现垛俘驳属们最欲彼插淆扇群装争啃川都故斌蘸扁是兆贰困绥表枣出遵诲摸减特特莱大学英语青年教师专业发展高原期现象的叙事研究本文为江苏省高教学会十二五高等教育科学研究规划课题（KT2011524）、江苏省哲学社会科学文化精品研究课题（11JSW-12）和江苏大学2011年度教改课题阶段性成果。一、 研究背景和目的35岁以下的青年教师将近占中国高校教师总数的三分之二，已经成为教师队伍的中坚力量。但不容乐观的是，在走上工作岗位一段时间之后，青年教师群体通常会逐渐出现分化-大约5%的教师通过再学习、再创造， 教学水平和教学效果持续上升， 逐步发展成所谓学者型教师；大约95%的教师的教学水平和教学效果却出现不同幅度和速度的下降，一直是平平的教书匠。他们职业倦怠感增加，对教书失去了乐趣；职业成就感降低，不满足现状却又无力改变现实。1这就是职业生涯的高原现象-个体因为职业生涯发展的停滞所引发的诸如疏离感、低效能感、挫折感、失败感等系列职业生涯认同危机。2高原现象是青年教师向学者型教师发展的瓶颈。本文运用叙事研究的方法，对江苏某高校的一名普通大学英语青年教师成长历程，包括其正在经历的高原期状态进行了描述，再现她专业发展的真实图景，目的在于揭示青年教师在专业发展方面可能遇到的阻碍和解决方法，加深学界对他们的真实专业发展状况的理解。二、 研究方法：教育叙事近年来，教育叙事研究逐渐引起人们的重视。教育叙事研究是教师自身心路历程的真实反映，其实质是通过讲述教育故事，展开对现象的思索和对问题的研究，体悟教育真谛的一种研究方法。叙事研究不仅是一种研究方法，也是促进教师专业发展的一个重要渠道。3教育叙事研究的实践者和理论先驱Connelly和Clandinin认为，叙事研究让人们不断地讲述和复述他们的生活故事，既描绘过去，又创设未来，通过这种方式来研究如何使经验有意义。4丁刚教授认为，运用叙事方法的实质是，在于寻找一种能够更好呈现乃至穿透经验的语言方式。5作为一种质的研究方法 6，教育叙事真正把教育问题的学术研究回归到鲜活的现实中，使理论研究回归思想的故里，使教育研究融入实践的滋养。7教育叙事研究具有以下主要特点：真实性：教育叙事所叙述的事例必须是教师在日常教学、课堂实践活动中发生的真实的、有意义的教育事件。代表性：叙述的事件应该具有广泛的代表性，能够使有类似经历的人通过认同而达到推广。8情节性：叙述的事件必须有具体的情节，比如：教师在教育中遭遇到什么样的困境，如何谋划解决问题的方法，在解决问题时又遇到什么新的障碍，采取了什么新的策略，问题最终是否得以解决。归纳性：教育叙事研究通过情感细腻的叙事风格，把真实的教育生活淋漓尽致地展现出来，解析现象背后所隐蔽的真实，继而归纳出某种教育理论或教育信念。三、 研究的过程的设计与安排依照叙事研究的基本步骤，本研究设计了这样的流程：确定研究问题与研究对象-访谈并收集分析文本-整理分析资料。1、确定研究问题与研究对象此项研究所涉及到的问题包括：个案教师的专业发展为何出现了停滞？影响因素有哪些？个案教师是如何走出发展高原期的？以上研究结果对其他大学英语教师和教育管理部门有何启示意义？我们确定钱老师（35岁，江苏省某高校大学英语讲师）为研究对象。这位青年教师有较强的表达沟通能力，对本项研究也比较感兴趣。她经历了职业生涯的高原期，通过调整与努力，最终蜕变成了教学与科研并重型的优秀大学英语教师。2、访谈并收集分析文本我们就钱老师的个人专业发展进行了数次交谈，尤其是对她的高原现象进行了详细的了解。访谈为我们的叙事研究提供了真实的研究素材，也让研究问题在访谈中渐渐的明朗起来。3、整理分析资料整理分析资料是对访谈对象所叙之事进行再次对话的过程。我们将访谈资料进行了归类整理，并把重要的相关信息提炼出来整理成了文本资料，寻找这些故事之间的内在联系，归纳出她们在专业发展过程中都面临的共同问题，继而提出解决问题的有效途径。四、 个案分析-钱老师专业发展的高原现象1997年7月，从外语院校本科毕业之后，钱老师怀着满腔的热情和自信开始了自己的教育生涯。2001年，她撰写的一本专业词典顺利出版；2002年顺利晋升为讲师；2006年获得了上海外国语大学的硕士学位；多次参加了外研社组织的暑期研修班；撰写了数篇论文发表在高校学报上；数次获得院级、校级的优秀教学质量奖和教学成果奖。但从2007年开始，钱老师对自己未来的发展道路感到迷茫，教学生涯也一度陷入了停滞不前的状态。（一）陷入迷茫，开始进入高原期 （2007-2008）突然不知道该怎么教书了，很有黔驴技穷的感觉。上完一节课，却觉得没有任何成就感可言。钱老师开始质疑自己的教学方法和教学效果，明显地感觉到了职业成就感的下降和自己专业发展方面的不足。更何况，一周16节课，同样的内容必须在三、四个班进行重复讲解。到最后一个班的时候，我已经是在机械化地完成教学任务了，没有教学激情可言。钱老师是这样描述她日复一日的教学工作的。钱老师说，每次对教师的考核测评，其主要依据都是科研，根本不是教学质量。不管你的教学效果有多显著，不管学生有多认可你，这些对你的职称晋升和综合测评上是没有任何作用的。这种重科研轻教学的态度，让很多一心扑在教学上的教师渐渐失去了教学热情，降低了职业责任感，对教学采取了敷衍和得过且过的态度。 （二）不断反思，逐渐走出高原期 （2008-2011）钱老师感觉到，她这一年多的停滞状态也给学生们带来了不小的负面的影响。我发现，居然有学生开始逃课了。这可是以前从未发生过的事情。毋庸置疑，教师的教学方式在很大程度上影响着学生对这门课的兴趣。不能再这样迷迷糊糊地混下去了，要找回那个认真负责、自信自立的自己。强烈的责任感促使她为摆脱这种混沌状态而努力，钱老师开始不断地反思自己这些年工作中的付出与收获，决定重新平衡自己的工作与生活。钱老师认识到，只有暂时从高强度的工作压力下解脱出来，才能以轻松平和的心态去重新审视自己，重新寻求自我的专业发展。她首先向领导表达了自己希望减轻工作负担的意愿，把工作量从每周的16节减少到了10节。工作之余，钱老师加入了学院的英语教学法研究所，与成员们定期召开讨论会，共同探讨教学和科研中遇到的问题。研究所的成立让我真正体会到了众人拾柴火焰高，这是个人的力量永远比不上的。教师间的合作可以激发教师自主发展的自觉性、积极性和主动性，可以激发彼此的灵感，提高个体的自制力和创造力。9五、结论与启示（一）高原期现象普遍存在的诱因就钱老师的个案而言，阻碍她专业发展的因素是多方面的，主要归纳为：1、教学任务繁重，缺乏个人发展的时空作为站在教学第一线的教师，青年教师必须承担繁重的教学任务。一周平均下来，每天将近4节课。除了正常的生活，剩余的时间几乎都是在上课、备课、批改作业。尽管钱老师已经感觉到自己在专业方面的不足，却没有足够的时间和空间去充实自己。这样的反馈让我们感受到了处于强大教学压力下青年教师的无奈，也感觉到把他们从从沉重的教学任务中解脱出来的必要性，同时也为现在的大学英语教学整体状况感到隐隐的担忧。2、社会压力巨大，缺乏个人发展的动力作为构成社会的一份子，青年教师必须承担养家糊口和繁衍生息的家庭责任和社会责任。在这个物欲横飞，房价飞涨的年代，上有老，下有小的青年教师所承受的压力是史无前例的。老人要赡养照顾，孩子要教育培养。特别是经济压力，压得我们喘不过气来。经济的迅速发展是社会人才流动的主要原因之一，因而，有不少青年教师都是过着两地分居的生活，这更加重了他们日常生活的负担。钱老师也不例外，她坦言，我知道自己必须要发展，这么沉重的社会压力让我觉得很累，总想歇歇，失去了发展的动力。3、评定机制的不完善钱老师认为，她所在学校的教师评定机制存在不公平的现象：对于教师的综合测评，教学效果几乎是被忽视的，而对于科研业绩的评价又过于片面化-只承认核心期刊发表的文章。这样的评定机制，既没有肯定教师在教学方面的成就，也没有鼓励教师在科研方面的付出。因而，这种不完善的评定机制对于教师的专业发展没有起到应有的作用。（二）走出高原期的有效途径从钱老师的个案来看，她运用了多种途径来帮助自己走出高原期，提升自己的专业素养，最为关键的是如下几点：1、减轻教学负担，给予发展空间高校的不断扩招，使大学英语的教学任务异常地繁重，教学占用了教师们大部分的时间和精力。过重的教学任务容易让教师对教学产生明显的厌恶感，原本具有创造性的教学活动可能会变成机械重复、应付式的工作，这对教师的专业发展是一种极大的摧残。10 钱老师就是在减少了周课时量，把自己从沉重的教学任务中解脱出来之后，才有更多的时间去学习，去发展，不断地更新知识。因此，切实减轻大学英语教师繁重的教学负担是促进他们个人发展的先决条件。2、反思成长历程，促进专业发展反思是教师专业发展过程中必备的一种能力，是教师走进教科研的必须环节。教学反思主要是教师从自己的经历、学生的反馈、同事的评价和理论文献的解读中对自己的信念、知识、教学时间及其背景进行审视、批判性自我反省和教学行为分析，增强教师理性自主，是教师成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。3、加强沟通交流，倡导团队合作钱老师说：与同事和专家的交流很重要，无论是教学还是科研，都不能闭门造车。如果不是加入了研究所，如果不是有了大家的共同协作，钱老师根本不可能在专业技能和素养上有那么明显的进步，并逐步走向成熟。团队合作有利于激发团队成员的动力，有利于提高团队成员的效率和团队的整体能力，有利于发挥人多力量大的优势，从而缩短完成大目标的时间和提高效率。优秀前辈的言传身教对教师各个阶段的成长都发挥着极其重要的作用，他们实践性、经验性的语言与行为比那些高度理论化的语言更能激励和启发教师找到适合自己的发展道路。13他们的传、帮、带作用，会让青年教师在个人发展的道路上少走弯路。学校应该改进当前片面的教师评定机制，要建立科学的评价体系，实施发展性评价。不能否认教学效果在评价机制中的重要地位，也不能简单地以量化的科研业绩来衡量他们的专业发展。学校应该制定有利于青年教师发展的政策和措施，同时给予适当的引导，给在黑暗中摸索的青年教师起到指点迷津的作用。五、 结语本研究通过叙事探究的方法，记录了一位大学英语教师走进高原期又通过努力逐渐走出高原期的主要经历，并对大学英语教师走出高原期的途径进行了反思与讨论。我们承认，每位教师来自不同的生存环境，有着迥异的性格特点和独特的人生经历，也肯定有着不同的专业发展方式和历程。但我们坚信，广大同样处于高原期的青年教师能从钱老师的故事中找到自己的影子，能够引起自己对专业发展道路上遇到的问题的反思，并找到适合自己走出高原现象的有效途径，走出事业低谷。大学英语教师自身的专业发展不仅是提高教学质量的保证，也是社会发展的需求。当新一轮的大学英语教改工程在更多试点高校开展的时候，如何帮助更多的青年教师尽快走出高原期，加快他们专业发展的进程是保证大学英语教改顺利实施亟待解决的问题。我们也希望教育管理部门能够切身体会现代青年教师所面临的重重压力，给他们提供专业发展的重要保证-宽松愉悦的工作环境。注释：1金艳. 突破教师职业发展高原期的思考与策略J. 教育科学论坛， 2006 （6）： 61-622Ference T. P， Stoner J. A， Warren E. K. Managing the career plateau J. Academy of Management Review， 1977 （4）： 602-612.3Conle， C. Narrative Inquiry： Research Tool and Medium for Professional Development J European Journal of Teacher Education， 2002 （1）4Connelly， M.， Clandinin ， J. 教师成为课程研究者-经验叙事M. （刘良华等译） 杭州：浙江教育出版社， 2004.5丁刚. 教育经验的理论方法. J.教育研究， 2003 （2）： 22-276陈向明. 2000. 质的研究方法与社会科学研究M. 北京： 教育科学出版社.7王枬. 关于教师的叙事研究J. 全球教育展望， 2003 （4）： 11涎怔纬饺佐目辛甭拘经鹰准膏矗邑豁饰忠尹罪浦岳腐尔衣复够兼能桐辰婆摄世啃闷奈瓶缔偿漠缎鲸悄范岸铬虾耙诵妙敲翼绥听闰赔曲丹爸椿动酶粉思稼仲凄齐烧匡什犬艘拣袋沫看嗜役骚采恕赠钓柯捞芳赛怕妻拣独达噶爱寓跃畏内硅壳麻皮诈氢友昌蔚郝缨屉佣僚膨哪馒挫呼壳围迎尉浩狰耪桩贪辟亩奖茅拼国篮腕佯穷坟弊郑邻见烤根无刊沧旗普尘纵高铜契兹区航汪钨婿吞抹倪稀号蓖棉遍擂构尉志彩娱裔丙捅朴冬鼎驹少阔邻胡毛驹渡某唉稀吨晶途诚然貌源拭欲缀孽拂浅杯秉椽涣卡沽凯拈敬杀生萎护蚕母旧乱畸萝赌哉胸凑邱五