《花钟》教学设计.doc

花钟教学设计教学目标1 结合语境理解词语。2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。一 激趣揭题 1看花读花名（图片展示，请同学们用自己喜欢的方式叫出花的名字。）荷花 牵牛花（喇叭花） 蒲公英花 铃兰花 牡丹你能用一些词语形容一下这些花吗？（老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵 ， 争奇斗艳， 芬芳迷人。）2 下面，我们就一起走进课文花钟，根据你的预习，谁能告诉老师花钟到底是什么呢？二 初读课文 认识花钟1 谁来说给大家听？2 你们说的这些内容，在课文的第几段？3这花钟是不是很有趣呢？（是），是啊，花钟面上没有指针，也没有数字，却能让我们大致知道时间。让我们带着有趣和赞叹之情来读一下这一段吧。4 读了这段话，你一定还有很多疑问吧？谁来说说？花钟上都会种些什么花呢？ 花儿是怎么陆续开放的呢？我们到哪一段去揭开这个奥秘呢？（第一段）三 细读课文 感知写法的精妙（一）一读识总分1 默读第一段？把概括这一段的意思的那句话用横线划下来。（动作快的同学轻轻读读。）2 请一个同学读，正音。你知道这句话与下面的内容是什么关系么？总分关系。由这句话可以知道下面会写些什么，下面的句子是在具体的补充这句话。让我们打开回忆的大门，在感受一下这种写作方法的妙处吧。（秋天的图画 槐乡的孩子）3 这些花已经等得不耐烦了，让我们和他们打一下招呼吧！轻轻读一读描写花儿的句子。（二）二读赏花开1 老师想把他们改一改，请您们读一读，说说改过之后的有什么不一样？小结：同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真美妙。2 你最喜欢哪个句子？为什么喜欢这个句子？请好好的练一练，待会我们来个比赛，读得好的同学可以得到老师的奖励，最后还可以当当小设计师，设计一下花钟呢！（在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！）3 还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读写蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）4 花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？ （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！5用不同的说法来表达真有意思，让我们也来露一手吧。（1）、一阵凉爽的秋风吹过，长长的柳条；紫荆花那蝴蝶般的叶子 ；蒲葵树的 “大扇子” ；田里的稻 子 ；路边的野花 （2）、每天，各种各样的人从这个商店的门口走过去。四五岁的孩子，朝气蓬勃的青少年，衣着整齐的中年男子，时髦漂亮的女人，白发苍苍的老人（三）三读品花时其实在这段中，描写时间也写得特别好。请你根据老师大屏幕上的提示，这一段中的时间写得有什么特点？l 按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）l 提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）l 提示：我们来做一个细心大考验：读读课文，看谁用最快的速度找出了这段文字中的问题？为什么要用上左右这个词语呢？所以，你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。四 拓展活动1同学们，现在就带着你的创意