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文档简介

分数的产生及意义教学设计甘棠中心学校 饶荣花教学内容：教科书4546页的内容，及练习十一中的第4、5两题。教学目标:1、使学生了解分数是怎样产生的，并理解分数的意义。2、理解分数的意义，理解单位“1”的含义，认识分数单位，知道分数中含有几个分数单位。3、经历分数的意义及分数单位的探究过程。教学重点：理解并掌握分数的意义。教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。教学过程：一、 激趣导入（猜数）1、一分为二（ ） 七上八下（ ） 十拿九稳（ ） 百里挑一（ ）2、复习分数各部分的名称，及含义。3、课件出示书45页的主题图，让学生体会分数的产生。二、自主探究1、课件出示三辆小汽车图。师：你能很快说出哪些分数？生：13 23 33=1请生分别说出每个分数表示的含义，重点说明33为什么等于“1”的含义，区别这个“1”与自然数“1”的不同之处。2、小组合作交流课件出示8个苹果图，比一比谁写出来的分数最多。（请生先利用学具摆一摆写出分数，然后再在小组里议一议。）全班交流，师板书：18 28 38 48 58 68 78 8814 24 34 44 12 22师：为什么同样是8个苹果，却得到了分母不一样的分数？生：平均分的份数不一样。3、找出线段中的分数。4、师生共同总结分数的意义。师：那现在你知道什么是分数了吗？生：把一个整体平均分成几份，表示其中几份的数叫做分数。课件出示分数意义的概念。5、认识分数单位师:我们学习了整数，小数都有计数单位，那你们知道今天学的分数的单位是什么吗？生交流后，师课件出示分数单位的定义。三、巩固练习1、完成书46页的做一做中的练习。2、课
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