人教版《牛顿第一定律》教学设计.docx

八下 第八章 牛顿第一定律教学设计增城中学初中部 江永业【学习目标】 1分析生活现象，了解阻力对物体运动速度的影响2知道牛顿第一定律的内容，初步理解力和运动的关系【教学重点】探究阻力对物体运动的影响，初步理解牛顿第一运动定律。【教学难点】建立牛顿第一定律的科学推理过程。【教学方法】独立思考，互动交流。 【教学资源】黑板、多媒体、斜面木板、报纸、毛巾、小球、相机等。【教学过程】教师导学过程 学生学习活动前置作业评析1）用脚蹬地启动滑板车时，滑板车的速度_（选填“变大、变小或不变”），该过程滑板车_（选填“受力或不受力”）。2）沿水平方向滑行中的滑板车，如果我们不再蹬地，它最终会停下来，该过程中滑板车的速度_（选填“变大、变小或不变”），该过程滑板车_（选填“受力或不受力”）。滑板车运动状态的改变是由于_。通过师生互动，创设问题情境，引出探究话题阻力对物体运动快慢的影响。沿水平方向滑行中的滑板车，如果是在光滑的冰面上滑行，此时滑板车受到的阻力_(选填“大于”、“等于”、“小于”)在粗糙水泥面上滑行受到的阻力，滑板车会滑行得更_(选填“远”或“近”)，滑板车运动的速度会减小得更_(选填“快”或“慢”)。可见阻力减小对物体运动快慢的变化会产生影响。 提供实验情境，引导学生使用控制变量法，培养学生实验探究能力。实验互动，引导实验注意事项和观察现象，得出物理结论。学生阅读书本P17演示，思考实验设计和操作要求。观看一次小球从斜面下滑到毛巾表面的过程。思考谁运动，谁受阻力，谁施加阻力。需要改变的因素是_，如何改变它的大小？_。需要控制不变的因素是_，如何控制？_。如上图，通过观察什么现象来判断小球运动快慢的变化?_。观看视频：频闪的落球。汇报展示：一位学生辅助释放小球，老师负责用动态镜头motion shot拍摄（如下图）。学生得出结论：水平面越光滑，运动小球受到的阻力越小，向前运动距离越远，速度减小得越慢。实验拓展，引导学生开展推理，得出牛顿第一定律，并作初步理解。阅读书本P17牛顿第一定律，完成下列问题。推理：如果水平面上运动的物体不受阻力，那么物体运动的速度将_(选填“变小、变大、或不变”)，即做_运动。牛顿第一定律内容：一切物体在_的作用时，总保持_状态或_状态。理解：牛顿第一定律表达的“力和运动的关系”1、物体不受力：运动状态不改变，即保持_状态或_状态。2、原来静止的物体如果突然不受力，将会_，原来运动的物体如果突然不受力，将会_。介绍物理学史，用牛顿第一定律作相关解说。评价关于运动和力关系的物理观点：A亚里士多德观点：如果要使一个物体维持运动，就必须对它施加力的作用，即运动要靠力来维持。B伽利略观点：物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力。你觉得正确的观点是_(选填“A”或“B”)，你的依据是_。播放视频，课堂小结，巩固训练。观看视频: 牛顿第一定律滑冰频闪效果。练习1、被细绳拴着的小球在水平面绕O点以1m/s的速度做匀速圆周运动，不计阻力，轨迹图如图中虚线所示，该小球的运动状态_(选填“变化”或“不变化”)。如果绳子忽然断了，则它将做（ ），请在下图中用实线作出细绳断后小球的运动路径。A、匀速直线运动 B、匀速圆周运动 C、静止不动 D、无法判断板书设计牛顿第一定律1、滑板车运动状态的改变是由于受到力的作用。2、牛顿第一定律： 静止 静止动一切物体 不受力时 （条件） 运动 匀速直线运教学反思运动是物体的属性，并不是由于力的作用而产生的。力不是物体运动的原因，力是使物体运动状态改变的原因。物体的运动形式由两个因素决定，即物体的速度和物体受到的合外力，在分析时应全面地从这两方面考虑。通过与老师交流研讨确定了本节学习目标为分析生活中的现象，了解阻力对物体运动速度的影响，认识牛顿第一定律的内容，初步理解力和运动的关系；教学目标为通过实验，确认阻力对物体运动的影响，经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。教学过程中，通过以滑板车在不同水平面上的运动情景导入，开展了关于阻力减小对物体运动快慢变化的影响探究，较好地引导学生运用控制变量法设计开展实验，通过频闪拍照手段，与学生互动设计和开展实验，记录现象，进过分析、归纳和推理，建立如果水