化学人教版九年级上册质量守恒定律第一课时.doc

教学内容课题1 质量守恒定律第1课时设 计 者王建林课时设计1课时设计日期2017年6月教学目标知识与能力1.通过实验探究认识质量守恒定律，了解化学反应中的质量关系。2.从微观角度认识在一切化学反应前后原子的种类、数目、质量没有改变和增加，知道质量守恒的本质原因。3.能应用质量守恒定律解决相关问题。过程与方法1.通过学生分组实验，探究，培养学生的动手实验能力及观察分析能力。2.通过对化学反应实质的分析及质量守恒的原因的分析，培养学生的研究问题能力和逻辑推理能力。情感价值观1.通过实验的探究，激发学生的学习化学的兴趣。同时培养学生的辨证唯物主义观点。 2、培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。教学重点通过实验探究质量守恒定律.教学难点1.从微观角度解释质量守恒定律.2.质量守恒定律的应用教学准备仪器：托盘天平、烧杯、广口瓶、玻璃棒、酒精灯、气球、吸管、砂纸。药品：白磷、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉稀盐酸、石灰水。教学方法猜想、分组实验探究、讨论、归纳。教学活动过程设计【课前复习】1.什么是化学变化 ？化学变化的基本特征是什么？2.写出两个已经学过的化学反应的文字表达式_、_，【情境导入】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“蜡泪”哪去了呢，消失了吗？这句诗句中包含的化学变化是：_燃烧生成_和_.反应物是_;生成物是_.【组内帮扶学习、展示】知识点一：质量守恒定律 （定量研究物质的化学变化）【提出问题】在化学反应中，反应物质量总和与生成物质量总和是否相等呢？【猜想】 。【实验探究1】 演示：课本 93页 图5-2 观察并记录实验现象。实验名称实验现象反应物生成物反应前后质量关系白磷在密闭的锥形瓶中燃烧白磷燃烧，产生大量 ，冷却后称量天平 。结论：参加化学反应的磷和氧气的质量总和 （填“”、“”或“”）反应后生成的五氧化二磷的质量。【反思评价】1.红热玻璃棒的作用是 _白磷，说明白磷的着火点 ，锥形瓶底放入少量的沙的作用是：防止 溅落物炸裂瓶底。2.为什么要在玻璃管一端系一个小气球？如果不系，会有什么后果？【实验探究2】演示：课本 93页图5-3观察并记录实验现象。 实验步骤：1. 先把天平调平衡；2. 反应前称量:把装有硫酸铜溶液的小试管和铁钉(系有铁丝)一同放在小烧杯中称量，称得总质量m1; 3. 把铁钉放入装有硫酸铜溶液的小试管中，(砝码不动)，一会儿，取出铁钉观察。4. 应后的称量:把铁钉再放入小试管中,称得总质量m2 ,比较m1和m2的大小。实验名称实验现象反应物生成物反应前后质量关系铁钉与硫酸铜溶液反应铁钉表面附着一层 色物质，第二次称量天平 。m1 m2（填“”、“”或“”） 结论：参加化学反应的铁和硫酸铜的质量总和 （填“”、“”或“”）反应后生成的硫酸亚铁和铜的质量总和。【讨论】分析两个方案的实验结果，你能得到什么结论？ 一、质量守恒定律 1. 内容：_ 。注意：质量守恒定律是一切化学反应都遵循的普遍规律；是指在化学变化中质量守恒，物理变化不能用质量守恒定律来解释。 守恒的范围是实际参加反应的各物质的总和及反应生成的各物质的质量总和，没有参加反应、不是反应后生成的物质的质量不计算在内。2理解参加反应的质量和生成的质量相等：1、在 A + B C 的反应中，5克A和4克B恰好完全反应，求生成的C的质量。2、在 A + B C 的反应中，5克A和4克B充分反应后，剩余1克B，求生成的C的质量。3、在 A + B C 的反应中，5克A和4克B能恰好完全反应，如 5克A和6克B充分反应后，生成C的质量为多少？【是不是所有的化学反应都遵守质量守恒定律呢？】1.碳酸钠和稀盐酸的反应实验名称实验现象反应物生成物反应前后质量关系碳酸钠与稀盐酸的反应有大量的气泡产生，第二次称量天平 。m1 m2（填“”、“”或“”）2.镁带燃烧 实验名称实验现象反应物生成物反应前后质量关系镁带燃烧发出耀眼的白光，有大量的白烟产生，第二次称量天平 。m1 m2（填“”、“”或“”）【实验分析】之所以会出现这样的结果，是由于反应有气体参加或生成的缘故。因此：若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。结论：所有的化学反应都遵守质量守恒定律。【巩固练习】1.在一个密闭容器中加入四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表： 物质甲乙丙丁反应前质量/g35207反应后质量/g1058待测 通过分析，判断下列说法正确的是（ ）ww w.x kb 1.co m A测得反应后丁物质的质量为12g B乙物质一定是催