2014年四年级数学单元试卷讲评课.doc

2014年四年级数学单元试卷讲评课教学目标：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。教学重点： 第一、四、五、六题的错因剖析与矫正。教学过程：一、考试情况分析：1. 班级均分：85.68分 最高分：100分 优秀率：75% 及格率：95%2. 存在问题：答题不规范。如学生试卷：第五题；运算不过关。如学生试卷：第四题；考虑不全面。如学生试卷：第二、三题； 概念不清晰。如学生试卷：第一题；审题不严谨。如学生试卷：第六题。二、回顾这两个单元的知识点。三、典型错误剖析与修正：1、 填空中的问题：例题：试题一、3（1）典型错误：根据算式列综合算式，乱列。（2）剖析：等量代换的思想掌握的不好。（3）正确解法：37+16=53 2213=663 1553=795 20816=13 663+13=676 综合算式：15（37+16） 2213+20816=676例题：试题一、6（1）典型错误：不会量角度，不知是哪边偏哪边。（2）剖析：学生方位感不强。（3）正确解法：先东偏北20度走500米再东偏南25度走300米。2、 判断填空中的错误：例题： 试题二、4学生错误最多。运算顺序记得不牢，看着好算就不顾顺序了。例题：试题三、1选错的最多。应选B。3、 计算中的错误：例题：试题四、1口算很少同学满分。试题四、2竖式计算不少同学生疏了。试题四、3脱式计算做得也很差。试题四、4列综合算式计算做得最差。 4、作图中的错误：试题五，学生对用一厘米表示100米根本不在意，随便画，不按要求画。5、应用题中的错误：试题六，大部分同学有错误。有的理解不清题意，有点计算乱来。四、巩固小结：1、回顾本节课主要内容。2、复习时要注重反思，不断总结，提炼方法。五、布置补偿性作业.板书：1填空（1）在计算（20003647）44时，首先算（）法，最后一步算（）法（2如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是（ ）。（3）根据5001254，4404408，804408396组成一个综合算式是（4）原计划21天完成，实际提前了5天，实际（）天完成任务（5）5人4天编筐80个，每人每天编筐（）个2判断题（对的打“”，错的打“”，共10分）（1）758表示8个75的和是多少（）（2）小数一定比整数小（）（3）2542541（）（4）4361984362002（）3选择题（1）44个25相加的和除以25的11倍，商是多少？列式应是（）254425112544（2511）（4425）（2511）（4425）（2511）（2）李强数学前三单元的平均成绩是96分，第四单元考了100分，那么李强数学前四单元的平均成绩是多少分？正确算式是（）（96100）2 （963100）396321002（963100）4（3）6个人3天可以做玩具36只，平均每人3天可以做几只？正确列式的是（）30633633663663（4）每分放的影片长30米，第一部放映24分，第二部放映19分第二部比第一部影片短多少米？错误列式是（）30（2419）3024301930（2419）4计算题（1）直接写出得数 146801662564535409（15822）39018 1804750（2015）（2）计算下面各题108035002503462010151112（487288428）50620073（543178）课后反思：我认为试卷讲评是提高学生复习质量的重要环节，积极高效的讲评才有利于学生学习薄弱环节的解决，有利于学生知识点错误的纠正，才有利于学生综合能力的提高。所以我不能把试卷讲评课变成对答案，变成面面俱到的讲解，应该依据试卷的难度、错误率等多种因素来进行评讲。那么又如何才能通过讲评帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力呢？我在平时的试卷讲评中进行了初步尝试，并在公开课中展示，以获得更多的指教。 第一方面：准备讲评课课前准备 讲评试卷前要认真批阅试卷,在批阅试卷时不再是简单的“勾” “叉”，而是逐一对学生试卷的错误进行统计，重要的还要对试卷进行分析，分析试卷是否符合学生，分析试题覆盖了哪些知识点，分析试题难易情况，诊断学生的答题情况，找出错误的症结，分析学生哪方面还需要加强。第二方面：课堂中注意讲评有侧重 侧重于重难点的讲评，侧重于错误率较高试题的分析，侧重于解题技巧和思路的归纳和总结，侧重于错误原因的寻找，侧重于解题能力的培养。 第三方面：课堂讲评中注意让学生参与 在讲评过程中，能给予学生表述自己的思维过程的机会，让学生积极主动地答问、质疑、讨论、交流，这样做有利于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。 第四方面：指导学生根据课堂的讲解结合自己答题情况写一份试卷分析 指导学生分层次分析： 1、可以进行自我修订的，为什么会出现错误？下次这种错误如何解决？2、同学之间提问解决症结，为什么别人解决了，我没有，我该如何做？或者为什么别人没有解决，我解决了，我有什么好做法要继续的保持？ 3、教师指导，帮助解决的，思考我到底能不能自我解决，我可以从哪些方面做得更好！ 在试卷讲评课后觉得有以下几方面可以改进： 1、试卷的讲评要有拓展，对部分试题尤其是错误率较高的题目，说明这部分知识点学生掌握的程度达不到教学要求，可以补充类似的题目进行强化训练，也可以依据知识结构、能力培养、思维拓展的需要进行拓展，这样有利于学生对自身错误率较高的题目进行消化。2、试卷讲评过程中可以更大胆地放手给学生进行自我评价，表达自己的思维过程，这样可以充分地对照我对他们的诊断，看看是否恰如其分，还是有偏差，既可以增强我们对学生做题的诊断能力，了解学生的解题过程，纠正自我教学中的教学