小学数学北师大2011课标版三年级周长的认识教学设计.doc_第1页
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小学数学北师大2011课标版三年级周长的认识教学设计.doc_第3页
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文档简介

一、教学目标：1.经历从现实生活中认识周长的过程,理解周长的含义,会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。2.通过观察、测量、计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透“化曲为直”的思想。3.通过从实践中发现问题,在操作中分析问题,又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探索、合作学习的能力,培养数学思想和创新精神。二、重难点：认识周长的含义,会测量并计算出周长。三、教学过程：(一)创设情境观看动画的形式引入新课,通过小蚂蚁爬树叶,引导学生说出从哪出发还回到哪,就是一周),像这样的一周我们就称作是树叶的周长。板书:什么是周长(设计意图:由动画引入本节课,正投学生之所好,充分的调动了学生的积极性,给整节课起了个好头。)(二)探索新知1.画一画(教师出示画一画的要求)课前布置每人都准备了一片漂亮的叶子,引导学生学着小蚂蚁的方法,用彩笔在白纸上描出树叶一周的边线(课件会给出任务要求)。指导学生:独立完成小组交流展示成果。教师总结:这一周的长度,其实就是树叶的周长(让学生试着接出“周长”二字)摸一摸(1) 让同学们找一找数学书的周长在哪,用手把它摸出来 (强调:这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。)(2)摸一摸身边物体的周长(强调:这一周的长度就是物体的周长。)(3)教师总结图形的周长是:图形一周的长度就是图形的周长(及时练习)3.量一量(教师出示量一量的要求)(1)量一量树叶的周长,根据要求小组合作一起把树叶的周长测量出来。说一说:用什么测量?怎样测量?要注意什么?学生小组合作完成测量。(2)测量数学书的周长。同桌讨论:如何测量一片树叶的周长?集体交流测量所需的工具、测量方法。(教师同时演示操作的方法)同桌合作测量树叶面或硬币的周长。(3)小结:看来在测量直线型图形的周长时,只需要测量出围成这个图形各条边的长,再计算出它们的总和就行;如果要测量曲线型图形的周长,就需要借助毛线、卷尺等工具。4.数一数出示课件。让同学们数一数下面图形的周长独立完成小组交流汇报结果(设计意图:通过描一描的活动,使学生亲身感受什么叫一周。在汇报的过程中,由学生再次辨析出什么才是完整的一周通过摸一摸的活动,让学生再次感受一周通过测算图形的周长,让学生体会到周长的含义,就是一周的长度。在操作活动中,让学生寻找解决问题的多种策略,体会方法的多样化,并让学生感受到除了规则图形,各种曲线或不规则图形也是有周长的。)(三)扩展提升 出示课件,让学生独立思考如何求三角形和四边形的周长,并能发现什么,最后一起总结:三角行和四边形周长就是把它们的每条边都加起来,如此,五边形,六边形同理。(设计意图:让学生在周长的理解的基础上运用周长定义来解决一些简单的图
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