四年级下册第三单元第一课时.docx

四年级英语第四单元第一课时教学设计一、教学目标.1、认知目标.1）能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2）能听说会运用This is the weather report. Its . in .2、能力目标.能在情景中运用句型This is the weather report. Its . in .作天气预报。3、情感目标.1）展示一组图片，这是一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。2）培养学生自主学习的能力和合作精神。二、教学重点1、能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用This is the weather report. Its . in .这两个句型。三、教学难点1、warm/ /与weather/ /的发音比较难，注意report的重音。2、运用句型This is the weather report. Its . in .做天气预报。四、教学准备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；4、录音机和本课时的磁带。五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过天气标识与城市图片相结合的方法，展示出描述天气的句子。用转盘游戏对句型进行巩固。然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。最后展示一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。六、教学过程1、Greeting2、Warm up一起唱三年级上期一首歌曲“Hello”。T: Lets sing a song “Hello”.（设计意图: 增近与学生的关系，营造英语氛围）3、Presentation 1)出示天气预报片花，讲解weather report.T: Lets watch the weather report. This is the weather report.Follow me：weather reportWeather 与 report的发音都较难，分别教读。教读weather时，提醒学生注意ea / / & th / /的发音，与egg/elephant和father/mother的发音进行对比请一组用快速“开火车”的方式进行拼读再出示report，用手势提醒学生注意重音，也请一组用快速“开火车”的方式进行拼读Weather report.师指weather report 图片说T: This is the weather report.出示这句话，师教读，再男女生分别操练后，抽小组及个别生读。2）呈现各种天气现象的形成过程 教师通过太阳的头饰和描述太阳的特征。让学生感受天气的变化并且学习新单词T (引导) ：Look, Im the sun. Im young .Im shy. How do you feel? Are you warm? 教师边表演边说Ss: I feel warm.学习warm这个单词。T: 拉起头发表演怒发冲冠的太阳: Look, Im the sun. Im angry.（众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。Ss: I see the angry sun. Im hot.S2 驮着背表演年老的太阳: Im the sun. Im old. Im very kind.Ss: Oh, we feel cool T:The sun is lost, How do you feel?Ss: We feel cold.教师因势利导，让学生发散思维，学习了hot，cold，warm，cool 。3）分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。每组以城市命名，增强学生的竞争性，加以口号进行激励，也能活跃气氛。T：You are Beijing .Come on Beijing.Ss:（设计意图:讲解本课时所涉城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识与竞争意识）4）点课件出示香港很热的图，再出示Its hot in Hong Kong.T: Look at the picture. Whats the weather like in Hong Kong?Ss: Its hot in Hong Kong.同样的方式出示另外三个句子。Its cold in Harbin.Its cool in Lhasa.Its warm in Beijing.全班齐读后，请各组齐读各个句子。（设计意图:词不离句，让学生将本课时重点单词和句型相联系。）5）出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：T：Look .Whats the weather like in.?Ss: Its . in .再抽学生回答，给答得好的组加分。6）、Drill师拿出小棒扮演天气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员T:Im a weather reporter.Good morning. This is the weather report. Its cool in Lhasa. Its hot in Hong Kong. Its warm in Beijing. Its cold in Harbin.Who want be the weather reporter?(给说得好的组加分,联系实际，增强学生兴趣)7）、回归教材，跟读录音 A Lets learn.T：Please open your book, turn to page 46.A lets learn. Read and follow.录音：Cool, hot, warm, cold. Good morning. This is the weather report. Its cool in Lhasa.8）、拓展练习根据学的句型给学生编成歌曲。（设计意图：知识的运用，练习听说唱）9）、文化意识展示一组图片，有关自然灾害和造成这些灾害的原因，给学生以直观的感受，并告诉学生：我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们行动起来, 保护我们的地球。增强学生的环保意识。T：Please look at the screan . We have only one world. Lets do our best to protect it. Ok ?10）、HomeworkT: Copy the words and make a weather report to your parents.七、小结与评价1）、齐读本课时重点单词及句型；2）、给予得分最多的小组奖励。并在评价时复习本课时句型。Its cool in Lhasa. Its hot in Hong Kong. Its warm in Beijing. Its cold in Harbin.八、板书 Unit 4 Its warm today. Warm BeiJing Hot HongKongIts Cool in Lhasa Cold Harbin四年级英语下册第三单元第一课时教学设计刘小丹2017.5.5四年级英语Unit3 Weather Part A Lets learn说课稿本次我主讲的是人教版四年级下册第三单元Part A第一课时的内容，由于四年级是新教材，所以这部分内容（句型和单词）对学生来说完全掌握有一定的难度，这是一节词汇课，根据县教研室对小学英语教学模式建构，分为前置学习（情景导入、新知呈现）交流释疑（巩固操练、展示反馈）巩固拓展（适度拓展、巩固提升），由于小学四年级学生没有学习音标，不能像其他学科一样先自学完成，所以新知呈现需要老师给予正确的引导。 本节课的教学目标是：学生能够听、说、认cold,hot,warm,cool这四个词并能熟练运用来描述天气；学生能用句型“Whats the weather like in?”Its.”来介绍不同地区的天气特征；激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，教学重点是学生能熟练掌握描述天气的四个词语，教学难点是学生能掌握对天气的描述，运用句型进行问答，下面就我的教学过程进行简要的说明。 一、情景导入：在课前我能做好准备，在黑板上规范的画出四线格，为学生规范书写做好示范，我创设了动画的情景，这是本单元主情境图的视频，我创设的目的一是让学生对这一单元知识有个大概印象，感知到本单元讨论的话题是weather；二是运用动画效果活跃学生思维，激发学生兴趣，引出weather,板书并教读，并强调th的发音规则，从小培养学生的英语语音，促使发音标准。 二、新知呈现：我自己扮演太阳，通过太阳的变化让学生形象的感受天气并且学习单词。，体现了呈现单词意义先行，再现读音的原则，接着让学生做出自己感到cold时做的动作，这样让学生思考做的动作充分调动积极性并鼓励学生大胆show yourself.依次呈现hot, cool, warm,等词，同时注重口型示范，强调m在末尾的发言规则。 三、操练拓展：对单词的操练：口型游戏：由于是课上经常用，所以老师没有过多强调游戏规则，主要目的是训练学生发言规范，集中注意力；大小声游戏：两人一组练习，达到人人动口，进一步巩固词汇；Lets chant的创编，cold, cold, Its cold. 学生老师一起拍手，达到人人动口、动手，再进行小组操练，全班汇报交流，教师巡回给予正确的指导；对句型的操练：由师生整体问答到个别问答再到生生问答天气，2人一组进行练习（给出四个地区图片），老师深入学生给予指导，然后全班展示，展示完后让生评价并说原因。我的教学得失： 本堂课我安排了多样的活动，以活动贯穿教学始终，有个人、小组和全班性的，在Lets chant中师起到了很好的示范作用，通过对话突出了培养学生用英语交流的能力（这点在课标中也有体现）； 课始设置了学习目标，让学生明确本节课的具体任务和要达到的目标，创境新颖，吸引学生的兴趣，也为新知识做好了铺垫； 老师注重了评价，以评促学，由老师评到学生评，让学生既是学习者，又是评价者； 课堂中学生的参与还不够多，课始的动画视频是吸引了学生的兴趣，课中的chant也调动了学生的积极性，但由于句型Whats the weather like in Harbin? Its cold的操练不够，所以很多学生在后面展示时不敢说，不会说，参与面不大，对cool的操练也不够； 本节课的内容活动很多，在时间分配上我处理的有些欠缺，分配的不够合理，把写留在了课下，学生少了在课堂上动笔的时间，如果在课的末尾让学生通过动笔抄写单词和句子，边读边写的过程也达到了巩固的效果，也可培养他们在四线格里规范书写的能力； 活动呈现后要一个个落实，如在weather呈现后要多进行操练，让每个学生都能达到朗朗上口，为后面的句子操练做好铺垫。 总之，教学经验缺乏，课堂随机应变能力很差等，问题很多，希望老师们多多对我提出宝贵意见，以便我能尽快成长起来。四年级英语下册第三单元第一课时说课稿刘小丹2017.5.5四年级下册Unit3Weather第一课时教学反思 本节课是小学四年级英语下册Unit4 Its warm today. Part A第一课时的内容。是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷热暖凉的单词，并运用所学知识进行故事表演，力在培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。 本课时的目标为：1.能听、说、认读本课的重点单词hot ,warm, cold ,cool, weather.和weather report. 2.能利用所学句子来表达不同地方的天气，如Its warm/cold/in.能进行问答：Whats the weather like here? Itsin.3，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。本课时的教学重点是：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool，weather和weather report. 难点是：能听说并熟练运用This is the weather report. Whats the weather like here? Its warm/cold /in.能. 本节课我设计了各种游戏、活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。总的来说，我个人认为这节课在以下几方面做得较为成功： 1、教学思路清晰，教学由词到句，由句到篇，层层深入，递进，学生学习由浅入深，易掌握本节课的知识。 2. 对新知识的学习与巩固比较落实。为了让学生比较牢固地掌握所学知识，我在教学过程中安排了读、猜、演、说等各个环节，帮助学生及时的掌握单词并能进行运用。 3. 本节课利用烧杯装入了不同温度的水，让学生亲身感受了冷热凉暖的变化，在教授cool这个单词的时候，用图片解释它的两种意思，学生易理解。weather这个词是本课中发音最难的，我用天气变化的图片引出weather ，结合以前学过的sweater 和father这两个单词的发音进行比较，既可复习旧知识，又可突破本课难点。用一个chant 来操练和巩固weather 这个单词的发音，这样学生易掌握。教weather report这个单词的时候，播放从网上下载的中央电视台的天气预报音乐,学生对此音乐应该相当熟悉,在音乐的伴随下学习weather report,学生一定非常有兴趣。 需要改进的地方： 1.教学的内容安排很多，虽然效果还是不错的，但由于之前“备学生”的环节，自己下的功