1、分一分（一）教学设计.doc

宿州市埇桥区汴河街道办事处中心小学备课用纸教学设计 年级：三年级 科目：数学 姓名： 张海燕 时间：2014课 题分一分（一）课 时第 1 课时/总 5课时教学目标1、知识技能:(1)结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。(2)会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。(3)借助直观演示、操作、概括等方法,提高学生的逻辑思维能力。2、过程与方法经历运用分数来表示一些事物的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。3、情感、态度与价值观。 了解可以用分数描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。重点难点1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称。2、利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教学准备 正方形、长方形、圆片、彩笔等教 学 过 程课后回忆一、创设情景，导入新课 师:同学们,还认识我们的老朋友吗? （淘气和笑笑。 ）在这春暖花开,阳光明媚的春天里,我们的老朋友淘气、笑笑想去春游，为了去春游他们准备了一些食品：4个苹果，2瓶饮料，1个桃子。同学们，你们能帮他俩分一分吗？板书分一分。要想使他们俩都满意，你们觉得怎样分才合适？（平均分）4个苹果怎样分？2瓶饮料怎样分？(用手势表示) 生回答后师总结：像这样每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。板书：平均分。追问：1个苹果呢？二、探究新知：1、认识1/2。（1） 可是现在苹果只有一个，要想平均分给2个人，每人分多少？小组讨论：一半是我们生活中常用的说法，你能用什么方式表示“一半”呢？孩子们发挥自己的想象，可能用1/2、 0.5 画图等，展示学生不同的表示方法并给予鼓励刚才同学们用不同的方式表示了“一半”，在这些方法中你们认为用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）师:在数学领域里， “一半”或“半个”的数学符号是1/2，像1/2这样的数叫分数。这节课我们就一起来认识这个新朋友-分数.(板书:认识分数)把一个苹果平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果的1/2。那另外一份呢？（用纸代替苹果涂一涂）（2） 教学1/2 写法和读法短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成两分，横线上面的1表示其中的一份，读作二分之一，全班同学一起读 这个数。谁能用一句话把刚才分苹果的过程在说一说？最后概括出：把一个苹果平均分成两份，其中的一份是这个苹果的1/2。这句话中你觉得那些词很重要？为什么？“平均分”“每一份”“它”。 师：如果用一个圆表示一个苹果，师随意将图片分成两半，这样分，其中的一份能用二分之一表示吗？为什么？师：看来，要找到二分之一，必须怎样分？如果给你一幅图你能涂出它的二分之一吗？（3）涂一涂。请看教材53页（出示图片：花瓶、脸谱、正方形、圆、正六边形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生作品展示，师生共同评价）师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！让学生自己创造一个1/2。请同学们拿出准备好的长方形纸片，折出自己喜欢图形的1/2 。（展示不同的折法） 师：1/2表示把一个物体平均分成两份，取其中的一份。2、判断 哪些图中涂色部分表示二分之一3、创造分数： 师：想不想自己创造一个分数？请同学们这张正方形的纸自己创造出分数请带着以下问题折一折：1）把正方形纸平均分成了几份？2) 涂了几份？3）涂色部分可以用几分之几表示？4、展示学生作品：老师把其中的几幅作品展示在黑板上，让学生说一说分数表示的意义并把分数写出来。（可以猜分数）5、与同桌说说你的分数所表示的意义。教师观察并评价。还想说吗？举起你的纸，让全班都看见，并大声地说出你找到的数。其它同学也不要闲着，就当小老师，判断他找的数对不对。通过刚才的折一折，我们真是收获的不少啊！我们又认识了1/4 2/4 像1/2 、2/4 、1/3 、3/8 等等这样的数都叫分数，谁还想举出几个分数?我们这样说下去，能把分数说完吗？6、认识分数 看来在数的王国中，分数也是一个大家族。我们认识了这么多分数，分数的每一部分都有它们自己的名字，你能以3/4为例，说说它各部分的名称吗？师写出分数，请学生说一说书写的顺序。学生充分发表言论 3 分子 (取的份数) 分数线 （平均分）4 分母 （平均分的总份数）4叫分母，3叫分子，中间的横线叫分数线。在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子。你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？看谁写得漂亮（学生个别汇报） 三、合作交流，巩固新知 （第55页）1、练一练1师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（课件出示练习：用分数表示下面各图中的阴影部分，并读一读。）2、练一练2按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）3、练一练3师：这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？4、练一练4四、拓展找一找生活中用分数表示的事物，语文课中的分数五、小结： 这节课我们认识并学会了有关分数的知识，希望大家课后能通过观察、思考找到更多的分数。要强调“平均分”板书设计分一分-认识分数3 -分子 -分数线4 -分母教学反思1、通过教学情境使学生认识到数学与生活的紧密联系。数学源于丰富、有趣、现实的日常生活，生活中处处存在与数学相关的知识。我通过创设学生分苹果这一生活情境，拉近了数学与学生生活的距离，激发学生的学习兴趣。再如学生举出的生活例子分蛋糕、分苹果等，让学生在对这些情境的探索和应用数学知识解决问题的过程中，体会了数学与实际的联系，形成了数学的应用意识。 2、发挥学生主体地位，让学生经历探究、发现过程。 在这堂课中，我站在组织者、引导者、参与者的角度，充分突出学生的主体地位，让学生动手、动脑、动口，通过合作学习等方式探究学习，感悟知识的形成过程。如在让学生初步了解二分之一的基础上,引导学生自己利用材料得到二分之一 ,让学生说出折法及发现,当学生创造出了自己想要的分数后又让学生说出自己的发现,这些都为学生提供了一定的创造空间和探索空间,学生的表现也确实让教师满意.可见学生的潜力是无穷无尽的。 3、在这堂课的教学中存在的不足： 1）、在时间的把握上前半段有些拖拉，不干脆，后面的教学逐渐稳定。2）、激励性语言稍微单一了些，还需多样