语文人教版九年级下册威尼斯商人.doc

栾川县陶湾镇初级中学“四步”教学单时间：2017.02.21 主备人：张晓锋 学科：九年级语文课 题威尼斯商人课时第二课时教学目标1、在戏剧冲突中认识夏洛克和与之对立的鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。2、感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。教材分析重点1、了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。2、把握戏剧冲突，把握人物的性格特征难点通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征教学准备导学单 多媒体 课时练导学过程一、激发兴趣，导入新课（3分钟）威尼斯商人是莎士比亚著名喜剧之一，大约写于1596-1597年，当时英国正处于伊丽砂白女王当政的繁荣昌盛时期，尤其在1588年英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海上贸易盛极一时，当时人们对从事海外贸易的商人有好感，对高利贷者都极端厌恶、痛恨，这部剧作鲜明地体现出莎士比亚的爱憎情感。二、自主学习，合作探究（20分钟）1读一读，了解戏剧内容。2讲一讲， 简述戏剧情节。3、学生分角色分小组速读课文，讨论探究人物形象的性格特征。教师在一旁启发引导。夏洛克:贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情、嗜钱如命、惟利是图、狡诈、狠毒、能言善辩、老于世故、复仇心重-高利贷者形象。鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方、执法如山、行事果断、善良仁慈，崇尚正义，注重友情，是莎翁塑造人文主义妇女的典型形象安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，珍视友情，宽宏大量，重义轻利，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现出其软弱、妥协的一面。 - “商业王子”形象巴萨尼奥：见义勇为、重情重义、但不懂得斗争策略，表现得较软弱。公 爵：稳重慈祥，委婉耐心葛莱西安诺：他嫉恶如仇，易于激动，嬉笑怒骂，暴躁易怒，敢于斗争，和安东尼奥形成鲜明对比。4、贯穿威尼斯商人全剧的矛盾冲突是什么? 5、威尼斯商人的戏剧冲突主要产生在夏洛克和安东尼奥之间，剧本通过尖锐的戏剧冲突反映了资本主义早期怎样的社会矛盾? 6、文中鲍西亚出场起到了什么作用？ 7、作者莎士比亚在安东尼奥、鲍西娅等人身上寄托了什么? 8、威尼斯商人一文中公爵说：“你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢?”这一句对情节的发展起了什么作用? 9、课文中的矛盾（戏剧冲突）是如何解决的？ 10、阅读全剧，说说莎士比亚对夏洛克这一人物持什么样的态度? 三、引领导航，精讲点拨（7分钟）1、课文主题： 该剧通过曲折的情节和生动的人物对话，赞颂了鲍西娅的聪明伶俐、安东尼奥的友爱宽厚，讽刺了夏洛克的嗜财如命、冷酷自私，表达了纯洁无私的友谊必将战胜冷酷自私的贪欲本性的思想，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，宣扬了人文主义的生活观和道德观。2、-课文的艺术手法：-剧中巧用对比、有仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶的尖锐对立，借此寄托作者关于仁爱、友谊、爱情、财富等的人文主义理想。-剧中巧用夸张：借款到期不还，居然有人提出以割肉为赔偿；提出之后，居然有人答应；这样的官司，法庭居然慎重考虑；而最后又因借约未曾注明出血字样，而竟被全部推翻。似此情节，形同儿戏，确实让人难以相信，莎翁写起来却得心应手，让人称奇。 -剧中巧用穿插。鲍西娅与尼莉莎女扮男装和丈夫同时出庭，丈夫却不明真相。巴萨尼奥激情表白，愿意献出生命、妻子以及整个世界来救出安东尼奥，鲍西娅一句幽默的答话增添了喜剧气氛：“尊夫人要是就在这儿听见您说这样的话，恐怕不见得会感谢您吧。”葛莱西安诺希望妻子马上归天求告上帝，尼莉莎一句诙谐对白“幸亏尊驾在她的背后说这样的话，否则府上一定要吵得鸡犬不宁了”调节了现场的紧张气氛。-剧中运用欲擒故纵、欲抑先扬的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿。四、课堂训练，总结提升（8+2分钟）（一）、为下列词语中的生字字注音：1豁免（）2庖代（ ）3癖性（）4遍稽群籍（ ）5刽子手（ ）（二）、请选出每组词语中书写有误的一项，将序号填在括号里，并在横线上将其改正过来。1A涵义B怛露C中流砥柱（ ）误：_正：_2A歧 祷B凛然C诉讼（ ）误：_正：_3A延纳B凹陷C万恶不赧（ ）误：_正：_4A卑贱B怜悯C侧隐（ ）误：_正：_5A贪畑B境遇C置之死地（ ）误：_正：_（三）、填空。1阅读课文，理清下列人物之间的关系：安东尼奥与巴萨尼奥是_关系，巴萨尼奥与鲍西娅是_关系，鲍西娅与尼莉莎是_关系，尼莉莎与葛莱西安诺是_关系，安东尼奥与夏洛克是_关系。2威尼斯商人是_国杰出戏剧家_创作的一出著名_剧，它也是一出_幕剧。（四）、判断下面的台词应出自哪个人物之口，将姓名写在后面的括号内。1“把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。”（ ）2“别忙！这犹太人必须得到绝