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文档简介

谈读书教学设计一、教学目标：(一)、知识与能力： 1、理解本文的读书观，积累文中出现的名言警句。 2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。（二）、过程与方法：通过朗读法、品读法以及自主、合作、探究的方式理解内容，梳理思路、领悟哲理。 （三）、情感态度与价值观：激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯二、教学重点重点难点：积累、感受语言意蕴美，感受读书的乐趣三、教学过程【课前活动】 课前热身出示目标1.学生进行名著与作者连线2.出示单元目标【导入】由名言“知识就是力量”导入，明确本课目标培根（1561-1626），英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。 随笔是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作 亨利第七王朝史、幻想游记新大西岛等。再出示本课目标【活动】 检查预习，小组汇报我的预习最充分给下列生字注音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ )碍 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 味同嚼( )蜡 咀嚼（ ） 好( ) 读书 读好( )书解释下列词语： 怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡：滞碍： 吹毛求疵【讲授】1.齐读课文完成表格本文谈论了读书的哪三个问题？2.小组互读谈论，在读书的目的，方法，作用三部分中各用了什么论证方法？3.品析句子：（1)其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处事判事之际。(2)狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。(3)人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。【练习】 反馈练习，巩固提高完成导学案上1到5选择题活动6【讲授】 小结谈读书一文短小精悍，不失中方文言文的古典，也不乏西方作品的古雅、高尚、正式。谈读书总共503个词，却把读书的妙用与读书的方法两个问题说的十分透彻。活动7【作业】1.总结关于读书名人名言2.完成仿写爱读书是一种美德。世界
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