《纪念》第二课时.doc

第二课时【教学目标】1、理解课文内容，培养学生爱护公物，保护环境的良好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】一、创设情境，破题解疑1、今天老师带来了一群心灵手巧的小动物，大家认识他们吗？（出示课件一，让学生说说图上都有谁）2，他们在山坡上盖了一座小亭子，大家仔细看看，这是一座怎样的亭子呢？在亭子周围还有些什么呢？（出示课件二，学生自主观察图画）3、看着自己盖的漂亮的小亭子，小动物们纷纷留下了各种纪念。（板书课题：纪念）4、齐读课题。5、质疑：读了课题，你的脑子里产生了那些小问号呢？（放手让学生大胆提问，老师及时归纳，梳理，补充本课所要重点探究的问题。）预设问题：（1）、课文中的小动物们分别留下了什么纪念？（2）、你最喜欢谁留的纪念？为什么？二、初读课文，自主探究小声地读课文，边读边思考黑板上的问题，找到答案后用自己喜欢的标志画出来。 三、研读感悟，解疑合探 1、同学们，黑板上的问题你都解决了吗？同桌一起来交流交流吧 ！2我们上节课认识的生字宝宝回到课文中，你还能认识他们吗？指名分段读课文，看看谁读得最棒。（树立学生的自信心）3、老师看看谁的小眼睛最厉害，能正确区分下面三个字。（出示课件三）该 刻 孩（与同桌交流要互相倾听、纠正、补充）4、指导看图，解决问题（1）指导学生观察课件二：图中的小动物们都在干什么呀？（小组讨论。）（小熊，小猴子、小兔子在亭子上刻自己的名字。小刺猬和梅花鹿在说话。）（2）小刺猬和梅花鹿在说什么呀？（课件出示他们的对话，指名读。）梅花鹿说：你为什么站在那里不动啊？小刺猬说：我在想，留个什么样的纪念才好呢？（3）动动小脑筋想想小刺猬留下纪念了吗？他留下了什么纪念？（出示课件一，引导学生比较课件一和课件二）（小刺猬在亭子四周种满了鲜花）（4）你最喜欢谁留下的纪念？为什么？预设回答：小刺猬留下的纪念是最珍贵的。因为小刺猬没有像其他小动物在亭子上乱写乱画，他爱护亭子，还在小亭子周围种满了鲜花，他不仅留下了纪念，还美化了环境，所以说他留下的纪念是最珍贵的纪念，也是我最喜欢的纪念。（可放手让学生回答，以拓展学生的思维）（5）找出梅花鹿夸奖小刺猬的话美美地读一读。这才是该留的纪念啊！（不注重谁比谁读得好，旨在树立学生的信心与参与的勇气。)（6）小刺猬太可爱了。让我们再大声地、有感情地读一读课文吧！四、审视文本，质疑再探1、如果你是小猴子或小熊，看到小刺猬留下的纪念，你会怎么做呢？（答案不确定，有意义即可）2、学了这篇课文，你最大的收获是什么？（学生可从多方面作答。老师可从环保方面做引导。）五、歌曲结尾，拓展思想。1、大家说的都很好，老师看看大家有没有实际行动。下面老师带你们与公园转一转。（出示课件）大家想想公园里的三块牌子上应该写上什么？（交流讨论后，指名发言）2、下面请先欣赏老师给大家带来的歌曲，会唱的同学可以跟上唱。（播放歌曲娃哈哈）同学们，公园美只是小花园，我们的祖国才是大花园。只有爱护祖国的一草一木，我们生活的环境才会更美好，我们的祖国才会更美丽。让我们从