《我的母亲》教学设计.doc

陕西省基础教育教研成果参评 我的母亲教学设计穆 晓 玲 渭南市临渭区三马路初中二零零九年三月二十三日苏教版八年级语文 我的母亲教学设计 内容摘要：我的母亲教学设计是成功的课堂实践操作方案，由教材分析、学情分析、教学目标及重难点的确定、教法设计、教学资源准备、教学过程（含方式、设计意图）、板书设计、教学反思等模块组成，共两课时。关键词：设计 过程 方式 设计意图 一、教材分析本文是一篇选材典型、内涵深远，情感细腻、真挚、深沉的回忆性叙事散文 这篇课文不管是从情感教育上讲，还是从选材构思上讲，甚或是从章法文字上讲，都堪称经典之作。教好它，对培养学生的阅读、鉴赏、写作能力都有很大的帮助。它不只是本单元的重点篇目，也是本册课本中的重点篇目。三、学情分析现在的孩子大多是独生子女，以自我为中心，只懂索取，不知回报，对亲情，对母爱缺乏深刻的理解，情感教育非常必要。初二学生已接触了许多回忆性散文，对这一类型的散文的写作思路已有所把握，但在散文的鉴赏和写作上，能力还有所欠缺，学习它，能很好地提高学生的文学素养。三、教学目标及重难点的确定1、教学目标【知识与技能】学习截取人物最典型的片段来表现人物的方法；体会语言细腻、真挚、深沉的情感【过程与方法】揣摩语言，体会母爱；合作讨论，赏析人物形象通过拓展迁移高写作能力。【情感态度和价值观】学会感恩；认识社会的文明进步，珍惜幸的生活。2、本课的重、难点及解决办法【教学重点】品味细腻、真挚、深沉的情感语言，体会母爱；学习用截取发表现人物。【教学难点】学习用截取发描写人物。【解决办法】引导学生通过合作讨论揣摩语言，分析人物；采用链接作文学用截取发描写人物四、教学方法及设计理念【教法设计】情景教学法 合作讨论法 练习法【设计理念】在贯彻自主、合作、探究的教学指导思想下，把知识与能力，课堂与课外，阅读与写作紧密结合，并利用语文学科的特点，对学生进行情感价值教育。 五、教学资源准备 幻灯、录音六、课时安排 2课时七、教学流程 【预习】自读课文，准确认读字词；搜集关于母爱的诗词名句；划出文中描写母亲的句子。 【第一课时】整体感知，理清文章的结构框架；研读第一部分和第三部分 【第二课时】探究课文第二部分，完成重难点知识的学习；学习写作技巧 第一课时一、导入新课【方式】：、投影游子吟，生齐读，师提问诗歌的主题明确：歌颂母爱、学生交流搜集到的关于母爱的诗词及名句、播放童年的小摇车，学生交流听后所受的感受、师导入：悠悠母爱，缕缕深情，今天让我们一起走进邹韬奋的散文我的母亲，去感知一位旧时母亲的勤劳、慈爱、舐犊情深。 【设计意图】创设情境，激发对母亲的感情 板书：我的母亲邹韬奋二、走近作者【方式】投影作者资讯（见补充材料）师提问：作者资讯里，你认为哪些信息是最应该记忆的？让两三位同学交流自己确定的内容。【设计意图】发挥多媒体直观鲜明的教学效果，培养学生筛选信息的能力，记忆作者。三 整体感知 （1）、师范读课文 【方式】配乐朗读【设计意图】把学生带入意境，初步感知课文内容及情感（2）、理课文结构框架过程设计,识别文体【方式】提问：这篇文章在文体上有什么特点？【设计意图】培养学生初步感知能力板书：回忆性叙事散文理清作者的写作思路【方式】提问：回忆性散文的常见写作思路是什么？本文的写作思路是怎样的？明确并板书：引出回忆回忆往事结束回忆。【设计意图】回顾旧知，掌握这类文章的写法。把握文章的框架结构 【方式】同桌讨论：全文分哪几部分？ 明确并板书：全文分为三部分 第一部分(12) 交代母亲的姓氏和早逝。. 第二部分(36) 回忆母亲的四个片段。. 第三部分(78) 概括母亲品质，惋惜母亲早逝。【设计意图】培养学生的合作学习精神和分析文章的能力。四、研读第一部分和第三部分【方式】小组讨论：（1）第一部分作者为什么要特意交代母亲的姓氏？明确：说明母亲是平凡而普通的妇女，反映旧时妇女地位卑微，为下文的惋惜之请张本。（2）末尾段属于什么表达方式？起什么作用？明确：议论抒情；揭示中心，升华对母亲的感情。师强调：叙事中恰当的使用议论抒情，能增强文章的思想性，激起读者情感的共鸣，让文章有感染力。（3）领会主旨 要求每位同学用最精练的语言写一段话概括全文。 指名两三位同学读自己概括的内容；师生评析。归纳明确：本文深情的回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲可爱的性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。 【设计意图】激活学生的思维，培养学生自主探究的能力、分析概括能力。五 布置作业 1、反复朗读课文，体会作者对母亲的情感。 2、运用课前预习中搜集到的生词造句。六、课堂小结【结束语设计】每当我们的思想幽谷出现空虚时，每当人生的路途迷失方向时，每当我们浮躁困惑时，母亲就是开启的金色阳光，是洒满大地的雨露，是培育万物的土壤。母爱是使人复苏的动力，是照亮前方的明灯，是点燃生命的火炬。让我们学会对母亲说：妈妈，我爱你。” 附：板书设计 我 的 母 亲 邹韬奋回忆性散文 引出回忆-回忆往事-结束回忆- 母亲的姓氏和早逝 四个感人片段 赞母亲品质，惋惜其早逝 第二课时（一） 导入新课 【方式】：直接导入导入语：莫泊桑说：“人世间最美的情感，出现在我们怀念道母亲的时候。”邹韬奋的我的母亲就让我们看到了人世间最美的情景。今天，我们接着学习这篇感人至深的散文。 【设计意图】：使上下两节课衔接紧密二、落实重难点知识 【方式】：合作探究 【探究过程】1、回味课文内容及思想情感【方式】学生选择自己喜欢的方式读课文3-6自然段。【设计意图】为合作探究环节做准备2、出示探究内容。【方式】投影探究题（1）文中作者回忆了母亲的哪几个生活片段？请根据课文内容给36段加上小标题。四个典型事例分别表现了母亲性格中哪些闪光点，你认为 四个典型事例中把母爱写得最真切、最感动的是哪件？（2）这篇课文在刻画母亲的形象时，还反映了旧社会压抑、埋没妇女才能的社会内涵，这从文中哪些地方可以看出来？假如你是邹韬奋，而“你”和自己的母亲也有幸活到现在，那么“你”面对自己的母亲会说些什么呢？请同学们说一段二百字到三百字的话语。（3）家庭是社会的细胞，良好的家庭环境将对孩子产生一生的影响，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些地方是好的？哪些地方不可取？ 【设计意图】对探究内容留下整体印象，明确探究目标3、合作探究 【方式】质疑、合作讨论探究1【过程】学生快速阅读课文 提问：你对四个事例加的是什么小标题(学生自由回答)？ 归纳板书：事例一 元宵夜母亲背我赏灯 事例二 母亲喜欢给妹仔讲小说 事例三 儿子挨打母亲陪着落泪 事例四 灯下熬夜为儿子做鞋提问：四个事例中，让我们看到了一个怎样的一个母亲形象？学生品读描写母亲的句子，辨认描写人物的方法(语言、神态、动作、外貌等描写)，概括母亲的形象。板书： 活泼、青春、愉悦。有知识、情感丰富。爱儿子、希望儿子上进。能干才具、爱儿子。 提问：四个片段中，你认为哪个最让人感动？学生自由发表看法（教师注意提倡学生的独见性） 课本剧表演背书教师注意引导学生通过观察母亲（表演者）的动作、神态、说话的语气、语调。 【设计意图】通过概括事件和赏析语言、课本剧表演，感知母亲形象，体会感人的母爱；培养学生的个性思维和多元化思维，提高探究能力。课本剧表演还能调节课堂气氛。 探究2【过程】学生自己划找到的句子 品读句子，理解作者的情感流露我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知她有什么名字；如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师：她的能干的具，都埋没在封建社会的一个大家庭里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。学生自由发言：联系当今现实，我们对新旧中国有何认识？即兴口语表达（教师提示学生采用第一人称对母亲说）【设计意图】在激发母爱的同时做情感迁移，让学生认识旧中国的腐朽，激发他们热爱社会主义制度。探究3【方式】学生自由发表看法 好的一面：家庭条件比较优越；教子严格；重视子女文化教育；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样 不可取的一面：封建礼教压抑孩子个性；教育手段死板，有严重体罚孩子的现象；妇女在家庭中没有地位。 【设计意图】情感迁移，激发学生热爱今天的幸福生活，培养钻研能力三、学习本文的写作技巧【方式】讨论：你发现本文在写法上有何特点，对你的写作有什么启发【过程】1、自由发言 2、归纳小结：采用截取法使人物事例典型。 在叙事中适时议论抒情，效果感人。朴质的语言中包含细腻，真挚深沉的情感。 【设计意图】训练自主归纳整合知识的能力，为链接作文做准备。四、布置作业：链接作文 根据自己生活的体验，写一篇题为我的母亲的作文 【设计意图】学以致用1、学用裁取法积累生活素材 2、学习本文的语言技巧，在叙事中学会议论抒情。3、要有真情实感。 五、播放妈妈的吻，在歌声中结束新课 【设计意图】创设情景，深化对母亲的情感，让母爱永驻心间。 六、教学反思这节公开课的教学，既在预设之中，又收到了预想不到的成功。原因主要有以下几点。（1）课前准备比较充足，特别是幻灯、录音的使用，把学生一步一步地推入意境之中，课本剧的精心准备，让课堂情感教育深入人心。（2）教学设计摸准了学情，科学、具体、可行、各环节衔接紧凑，整堂课都在教师的引导下顺利完成。（3）能把课堂还给学生，在合作探究中，有同桌讨论、小组讨论、自由发表看法、小练笔、即兴说话等多种形式，学生自主学习、合作学习的兴趣浓厚。 附板书设计： 负我元宵夜上赏灯 青春活泼 我的母亲 喜 欢给妹仔讲小说 感情丰富 人间（爱孩子）儿子挨打陪儿子落泪 希望孩子上进 真爱 熬夜为儿子做鞋 能干才具 【补充资料】 邹韬奋，新闻记者，政治家和出版家。祖籍江西余姚，生于福建永安，1921