任务让小学英语德育教学如此美丽.doc

任务，让小学英语德育教学如此美丽 先锋小学 李慧英语教学过程中应渗透思想道德内容，那么我如何在课堂教学中，积极组织学生进行有关外语交际活动，又使学生领会课文内容中的思想教育因素呢？我认为英语是一门实践性很强的学科，学生要进入活动之中，完成好交流的任务，就必须对其中的内容有深刻的理解与把握。这个用“语言”做事的过程，既是学习的过程，又是受教育的过程。所以，任务型活动是英语学科德育的有效方法之一。英语课程教学目标有三个维度，我们不仅仅要停留在知识目标的达成上，停留在知识点的操练巩固，更要注重学生能力的提高以及情感、态度、价值观目标的落实。我应通过有趣的任务型活动，让学生在灵活运用句型的同时，进行助人为乐的思想教育。例如我教学Color一课时，文中涉及的颜色很多，如red，green，black，white，blue，yellow，brown，orange.我营造了一个“森林王国”，在课堂中播放欢快的音乐，给学生布置任务：拿出画好的蝴蝶、老虎、熊猫、小鸟等，涂上自己最喜爱的一种颜色，并学会用英语描述自己的画。我话音刚落，学生立刻兴奋地画着自己的画，涂自己最喜爱的颜色，他们都急切地想知道自己涂的颜色用英语怎么说。刚教了一个颜色单词red，学生就兴奋地举着自己的画，大声地说：“A red dog！”“A yellow dog！”“My brown dog！”学生们在自己的图画中找着各种颜色,沉浸在自娱自乐当中。轮到个别学生上台汇报展示成果了，可是大部分学生们顾自高兴地把图画拿给其他同学看，不亦乐乎。结果我在一旁急得大叫，一些生动的即兴评点学生根本没有听清：Its so lovely/funny. I like dog. We like animals.在这节课中，我培养了学生热爱动物、热爱自然的美好情感，增强环保意识。根据小学生的年龄特征，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，趣味性是英语学科德育的重要原则，同时“激发和培养学生英语学习兴趣”也是任务教学的重要任务。我注意学生学习习惯的培养，像倾听别人的习惯，尊重别人的意识、赞赏别人的态度等，这其实也是日常英语课堂德育的重要内容之一。 比如在教学英语祈使句时，我扮演服务员，创设了徐氏咖啡馆的逼真情景，让学生扮演顾客尝试交际。当学生直接对“服务员”说：“Give me a cup of coffee！”这时我显得很生气，故意不理不踩。等到学生尝试用这些句型：“Will you please ? Would you like to ? Could you ?”，我才满足学生的“需求”。通过交际体验，学生明白了在课堂上学习的使用命令式是不能随便施于人的。那样他们是喝不到咖啡的。在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样，才能在实际中正确运用语言,才能吸收西方语言中的优秀文化成分，提高学生的人文素养。在教学“We are helpful”一课时，操练句型：What can you do?I can在指导学生学习“扫地”、“洗衣服”、“擦门窗”等词语时，我设计了一个劳动表演的任务，让学生一边读、记，一边做“sweep the floor. wash the clothes. put away the clothes”同时我适时鼓励：Great! You are helpful！在我的指挥下，学生干得热火朝天，人人不亦乐乎！我利用多媒体课件和就地取材的道具创设了一个合适的劳动情景和氛围，鼓励学生在说英语时带着表情，并伴以手势、动作，深刻体验说话人的思想感情。这样，学生不仅学会了词语，而且受到了劳动教育，有助于养成良好的劳动习惯。同时针对小学生活泼好动的年龄特征，力求寓教育于形式多样、生动活泼的动手活动之中，才会让学生产生情感共鸣，取得较好的效果。 英语课如何进行学科德育？我认为应合时机的、自然的、潜移默化地进行。我应注意挖掘英语任务型教学中潜在的教育因素，针对学生中出现的思想倾向性问题，结合任务活动内容，有意识地在课堂的动态生成中进行德育。设计任务要难易适度。只有围绕德育目标，设计难易适度的任务活动，才能有效的把德育目标和“任务型教学”结合起来，更好地在课堂教学中实施英语课程标准，让每一位学生落实双基，在成功中培养自信。抓课堂细节渗透德育。在日常的任务型教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。在课堂组织教学中，开展任务活动前，师生间的相互问好和简单介绍就在无形中增进了感情，更拉近了师生间的距离，语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。让学习了解英语国家文化,有助于提高他们理解和恰当运用英语的能力。这也是开展任务型教学和德育教育成败与否的关键。总之，对学生进行跨文化交际的意识和能力的培养，巧妙的对学生进行德育渗透，在英语课堂