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文档简介

2014年国培班主任培训研修心得 发展 变化 发现两年前我接了一个一年级的班，这个班级情况特殊大部分学生都是在校外一个辅导站全托的孩子，这些孩子中绝大部分都是外来务工子女和留守儿童，这样的一个班级管理难度很大。今天这个班已经是三年级，通过和班级全体同学的一致努力，班级取得了一些成绩。我对班级管理总的方针就是：爱心、自主、科学。爱心就是我做为班主任对每一个班级成员有爱心，用善意、欣赏的眼光去看待学生，关心爱护每一位学生。自主：充分发挥学生自主管理的作用，对班干部加强培训，引导全体同学积极参与班级管理。科学：利用先进的教育理念加强班级管理，还要做到用科学的态度，科学的方法，科学的眼光去看待班级管理。用宏观的眼光去分析，用细微的方式去解决，不断学习优秀班级管理的经验，不生搬硬套。我认为我做的比较突出的一点就是用发展，全面，变化的眼光看待学生。我班吴龙同学，上课常发呆，显得有气无力，作业马虎应付，在我了解其家庭背景后，经常抓住他的点滴进步，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子，上课鼓励他大声回答问题，并奖励他一个个红苹果卡，渐渐的，他不但能按时完成作业，态度也变得积极多了，成绩有些许进步，那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容。闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情，这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了，何乐而不为呢！班里有一位叫尹慧的女孩子，胆子小，性格内向，所以一年级刚入学时，整天很沉默，不爱讲话，更不要说上课举手发言了，数学课碰到口算题开火车回答时，到她那儿常常是断了，几次的考试成绩都很不理想。为此，家长特别着急，到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后，每次见到她，我都会给以一个甜甜的微笑，让她感觉到老师很容易亲近，上课时，因为她总是坐得很端正，一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师，所以我就在大家面前表扬她，让她感觉到老师是喜欢她的。就这样，慢慢的，她变得开朗些了，但成绩还是不理想。班里还有这么一个男孩，上课回答问题声音很小，常发呆，给人感觉有点疲倦，考试成绩很不理想，可是下课就很活跃，孩子们说：他在玩耍时声音喊得特大声。我感到有些纳闷但也不觉奇怪，其实也是知道他对学习不感兴趣，持无所谓态度，与其家长见过一面，言语上，也很不重视孩子学习。我单独和孩子谈话后，有点改观，可没几天又返回原来的样子，没办法只能把他的位置调到前面，上课时多提问、多鼓励他，教育就是这样，难啊！后来感觉他的学习态度较好了，每当上我的课，就坐得非常端正，书写也进步了，几次成绩也明显提高。但学生说他是装的，又得对他进行教育了，直到有一天上班队课，同学们又说他近来表现进步，我真开心，同时也悟到教育的反复性和复杂性！这些案例告诉我，每个学生都是可以变化的。每个人身上都有闪光点，作为班主任一定要用全面发展变化的眼光去看待每一个学生，去发现孩子的闪光点。不要对学生
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