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文档简介

牛顿第一定律教学设计一，教材分析：牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。二，学生分析：力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。三，新课标要求：（一）知识与技能1、理解和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。 2、理解牛顿第一定律。（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断正确的认识力和运动的关系2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。（三）情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：棉布、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。2、培养科学研究问题的态度。3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。四，教学重难点1、理解力和运动的关系。2、理解牛顿第一定律，五，教学方法对比实验、自主探索、合理推理。六，教学过程（一）引入新课阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。（二）进行新课在讲台上放一小车，使它处于静止状态。人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上，物体就不运动这是两千多年前亚里士多德说的，不是我说的。是这样的吗？思考：物体的运动是不是一定需要力？学生比如：自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离；溜冰；冰面上出去的冰块。等等。实验：
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