语文人教版八年级下册海燕.docx

海燕教学案例蓝田初中 张凤丽教学目标：一、知识和能力：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征手法在本文中的运用及其作用；初步了解散文诗特点。二、过程和方法：通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。三、情感态度和价值观：学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。教学重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义教学难点：了解象征手法在本文中的运用及其作用一、背景导入我们今天学的课文是一篇外国文学作品高尔基的海燕（板书课题）海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。又称，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。二、检查预习1、 作者作品介绍高尔基（1868年3月28日1936年6月18日），是社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人。代表作品有童年、在人间、我的大学、海燕等。（出示图片及三部曲著作）2、 介绍散文诗特点（幻灯片）本文的体裁是散文诗，散文诗是一种兼有散文与诗的特点，介于散文与诗之间的文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗有诗的情绪和幻想给读者美和想象，它有散文的外观不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感。3、处理字词 （书法比赛）昨天已布置了预习任务，现在我将检查生字词掌握情况。不过，今天我们将改变过去听写的陈旧方式，而来开展第一个活动“书法比赛”。不仅要求把字写准确，而且还要写美观。下面请同学上台比赛。点3人上台听写，听写后，根据大家的意见进行打分评比。出示范作，毛笔所书本课生字词，并已注音，学生齐读。三、训练朗读 1、 教师范读“书读百遍，其义自现。”作为诗，尤其要重视朗读，只有朗读才能让我们深刻理解它的意蕴。我们要开展的第二个活动便是朗诵训练。老师作示范，学生边听边发挥想象，看看诗中描绘了几个场景，哪些形象？（幻灯片）2、朗读方法指导3、学生选读自己最喜爱的片断，四、整体感知刚才大家朗读要领掌握得较好，但在朗读过程中我发现了一个问题书中这幅插图好像只是本文所描绘的场景之一，还不能描绘出全景，现在请大家把自己画的插图展示出来，看看插图上画了些什么？可以用文中哪些段落中作为依据？请大家上台进行解说。第三个活动“画插图”。（学生展示并解说）课前介绍资料时不是说高尔基是社会活动家、革命家吗？他怎么在文中尽描绘些“奇趣大自然”“动物世界”。（“20世纪初俄国社会风云图”）这是我们今天这节课第四个活动“猜谜语”。问：请大家说说这些景物到底暗指社会上什么势力或力量？海燕是革命者。（他一直在奔走呼号：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”是呼唤革命尽快到来，那他应该就是无产阶级革命先驱者是胜利的预言家了。）（幻灯片） 问：海鸥呢？他也在飞呀，叫呀！他也是革命者吗？（虽然在飞，但只是在“飞舞”，而且“想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处。”可见不是真革命行为。那它们就是“假革命分子”。）问：这种鸟，不，这种人在革命到来时估计有什么表现？（可能开始也很积极，投机钻营，但一到紧要关头便会暴露出本来面目，当逃兵，当叛徒。大家一定看过不少这方面的影视，完全能作些联想。）（幻灯片）问：海鸭和企鹅呢？（他们根本不喜欢革命，甚至害怕革命，躲避革命风暴。大概过惯了那种安乐的生活，害怕革命到来使它失去安乐窝。）问：课文中哪些词语体现这一点呢？（“胆怯”“躲藏”“呻吟”。）问：大家能不能象刚才那样联想一下一些影视作品，看看他们象社会上什么人的形象。（身体肥胖，穿着黑皮大衣，戴着眼镜，正象地主老财形象）（幻灯片）问：那么乌云呢？狂风呢？闪电、雷声呢？（乌云肯定是沙皇反动势力。至于闪电、雷声、狂风大概是他们的帮凶，应该是镇压手段。）问：大家看闪电象什么？（象剑是镇压人民的反革命之剑。）问：文后也有这样的句子：“大海抓住闪电的剑光，把它们熄灭在自己的深渊里”。看来这些镇压手段在人民面前最终也不灵了。哦，“大海”指什么也该明白了吧！（人民群众力量！）那么“波浪”自然是指革命达到高潮时的人民群众的力量了。实际上这里面正是运用了一种文学表现手法，那就是象征介绍象征手法、象征与比喻的区别（幻灯片）借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。相同：都是用具体的对象来阐释或描绘另一对象，两种对象之间有一定的相似或相通处。不同： 比喻 象征 侧重于外在的形似侧重于诠释人的情感或态度出现本体和喻体 只出现本体不出现象征体 语言修辞格 文章构思 不会贯穿全篇 贯穿全篇五、小结提升斗转星移，逝者如水。转瞬间，一百多年过去了，俄国革命的风暴早已降临，又早已过去。而今，俄国的现状与百年前相比早已面目全非，真是风云变幻，世事沧桑！但是，高尔基笔下的海燕形象仍有不朽的生命力。 用“我愿做新时代的海燕 ，学习它的精神”说话。（如“勇敢”、“执著”、“不畏强暴”、“勇敢无私”、“乐观坚定”、“卓然不群”、勇于献身”等。）要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！我们也应该与时俱进，让海燕积极、勇敢、顽强、乐观的精神在我们和平时代发挥作用，我们尤其应勇敢地迎接生活中的暴风雨。六、布置作业1、找修辞（比喻、拟人、对比、反复）2、“翻译”课文。示范：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪