物理人教版八年级下册动能和势能教学设计.docx

动能和势能教学设计教学目标：知识与技能1. 知道动能、势能的概念；2. 在探究实验中理解影响动能、势能大小的因素；3. 用能量的初步知识理解、分析简单的实际问题 过程与方法1掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法；2通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。 情感态度与价值观1. 通过探究实验，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神2. 通过合作探究，养成交流合作的团队意识和与人共处、合作学习的习惯教学重点：1.动能和势能的概念2.探究影响动能和重力势能大小的因素教学难点：势能的概念教学方法采用双主互动、小循环多反馈、分组合作的教学方式课前准备教具准备：多媒体辅助教学课件、斜槽、小车、钢球、玻璃球、塑料块、纸杯、白纸、橡皮泥、压缩弹簧等知识准备：力和功的关系教学设计【导入新课】多媒体课件播放：学生看一则新闻：一铁路职工“中弹”昏倒。为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。【新知构建】一能量学生列举各种形式的能量。能量的判断方法：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。观察大屏幕上的6幅图片，判断它们是否具有能量。并对它们具有的能量进行分类，说出分类依据。小试牛刀：下列物体具有哪种形式的能？A、在水平轨道上滚动的钢球B、被压弯的跳板C、天花板上的吊灯D、拉弯的弓E、在天上飞行的小鸟F、被举高的重锤G、在桌上摆着的橡皮筋H、放在课桌上的书本I、上紧的发条二动能1定义：物体由于运动而具有的能叫动能。2特点：（1）一切运动的物体都有动能。提出问题：通过学习你猜想动能的大小与哪些因素有关？探究：影响动能大小的因素设计实验：从斜面滑下的小车撞击塑料块问题：1.观察到了什么？说明了什么？2.怎么能让小车把塑料块推得更远？让学生根据桌上的器材设计并进行实验，再上台演示。其中强调研究质量时要在同一高度。再让学生修正方案，重新实验，总结得出。 （2）动能的大小与质量、速度有关，质量一定，速度越大，动能越大；速度一定，质量越大，动能越大。提出问题：讨论公路上对汽车行驶的速度有什么规定？为什么？如何解释汽车限速？为什么要对车的载货量进行限制？三势能1重力势能 （1）定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。探究实验：重力势能与哪些因素有关？教师巡视、指导，再让同学演示总结。 （2）重力势能的特点：重力势能的大小与质量和被举的高度有关，质量一定时被举的高度越高重力势能越大；被举的高度一定时，质量越大，重力势能越大。讨论总结它会对地面做功，它蕴藏着重力势能，只不过没有机会表现，只要被举高的物体都具有重力势能。演示拉伸的橡皮筋是否具有能引入弹性势能。2弹性势能(1) 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。(2) 特点：同一物体形变越大，弹性势能越大。四、能量的单位从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。【即学即练】1.动能是指物体由于而具有的能，其大小与物体的和有关。 2.势能包含势能和势能两种.物体由于被举高而具有的能叫做重力势能，它与物体的和有关；物体由于发生而具有的能叫做弹性势能，它的大小与有关 。3.我们常用的能量单位是，用字母来表示.1999年11月20日，由我国科学家自行设计的“神舟”号载人舱成功地发射并按时返回到指定地点.“神舟”号载人舱在下落到地面附近时，由于空气阻力作用做匀速运动，则载人舱在匀速下降的过程中：它的动能，势能.4.下列说法中正确的是（）A.用同样的速度抛出去的铅球和乒乓球具有相等的动能B.重力势能相等的物体一定在同一高度上C.两辆相同的汽车，行驶在同一条公路上，它们具有相等的动能D.同一物体的弹性形变越大时，它所具有的弹性势能也越大5.骑自行车上坡前，一般要加紧蹬几下，这是为了（）A.增大惯性 B.增大动能 C.增大势能 D.增大冲力6.质量较大的鸽子与质量较小的燕子，在天空中自由翱翔，如果它们的动能相等，那么（）A.燕子比鸽子飞得快B.燕子比鸽子飞得慢C.燕子与鸽子飞得一样快D.无法比较7.关于弹性势能的说法正确的是（）A.橡皮泥的形变越大，它具有的弹性势能越大B.弹簧的弹性越大，它具有的弹性势能越大C.弹簧越长，它具有的弹性势能越大D.对于给定的弹簧来说，它的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大8.如图所示，在书柜上放有四个体积相同、形状完全一样的金属盒甲乙丙丁，其中甲和乙为铅制的