语文人教版九年级上册陈涉世家.doc

陈涉世家教学设计一、教学目标 1、知识与技能目标：熟悉课文，疏通文意，掌握一词多义。认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 2、过程与方法目标：自主、合作、探究 3、情感态度与价值观目标：培养学生树立远大理想，志当寸高远。二、教材分析 1、本课地位：本文属讲读篇目，也是一篇重要的文言文，在本单元及本册教材中都占有重要地位。 2、教学重点：反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点。积累文言语汇，培养文言语感。 3、教学难点：对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。三、学情分析：四、教学方法：诵读、讨论五、教学手段或用具：朗读磁带六、课时安排：3【教学内容及过程】一、导入新课鲁迅称史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天我们要学的陈涉世家又是史记中的名篇。按史记的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。二、检查预习：1、史记是一部什么书？史记是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”（记历代帝王政绩），十“表”（记大事年月），八“书”（记各种典章制度），三十“世家”（记侯国兴亡），七十“列传”（记重要历史人物的言行事功）。史记不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 2、陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。3、给下列黑体的字注音，并说出其含义。阳夏（）嗟乎（）適（）戍当行（）陈胜王（）罾（）篝火（）忿恚（）笞（）徇（）郅（）酂（）柘（）谯（）砀（）社稷（）三、研读课文。 （一）教师带读课文，指导学生理清叙事线索。提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖；第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。（二）研读第1段 1、阅读理解课文，掌握重点字词：“也”“哉”所表达的语气；“尝”“毋”“苟”等词的含义。2、学生口译并讲评翻译情况。3、提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？讨论明确；这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。4、为什么先写这段？讨论明确；先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。（三）研读第2段1、阅读理解课文，掌握重点字词。2、学生口译并讲评翻译情况。3、提问：第二段记述了陈胜起义的哪些史实？怎样看待他们所采用的迷信手法？讨论明确；起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。秦二世元年七月，陈胜吴广在大泽乡发动“闾左適戍渔阳”的九百人举行推翻秦王朝的起义。起义爆发的原因。“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。“失期、法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。起义前的谋划、准备。陈胜、吴广商定假公子扶苏、楚将项燕之名以号召天下，争取响应，借鬼神意旨以威服士卒，笼聚人心。采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。3、 这一段主要采用了什么描写？讨论明确；（语言、动作、外貌）以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。（四）研读第3段1、阅读理解课文，掌握重点字词。2、学生口译并讲评翻译情况。3、提问：这一段写了哪些内容？讨论明确；写了三方面内容。(1)并杀两尉；(2)为坛而盟；(3)胜利进军。总之，写了起义的经过和胜利情况。4、提问：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？讨论明确；这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。5、提问：哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？讨论明确；“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。6、选读课文中有关陈胜参与对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有 讨论明确； “苟富贵，无相忘”。 “燕雀安知鸿鹄之志哉！” “今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？” “壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！” 句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。 句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。 句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。 句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。 7、讨论：陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。讨论明确：作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。（五）归纳小结按事件发展过程，分三部份：第一部分（第一段）叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神。第二部分（第二段）写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第三部分（第三段）写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。归纳出主题思想：本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。四、课堂练习1、起义的导火线是_。（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）2、陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是： ； 。（ 秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满； 楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）3、为起义作舆论准备的办法是： 。 。（将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”）4、 是起义的第一步；接着用 作为动员群众起义的口号。（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）五、布置作业1、课后练习一、二。