化学人教版九年级下册第八单元 课题2 金属的化学性质.doc

第八单元 课题2 金属的化学性质 第2课时承担学校：东莞市沙田广荣中学 授课者：陈桂贤 审订指导：陈总曾获奖励：无课题名称金属的化学性质 第2课时教师姓名陈桂贤课题来源适用年级 九年级 教材版本：人教版 教材册（模块）名称： 所属单元章节：第八单元 课题二录制工具和方法DV录制，后期剪辑一、教材分析1教材内容的地位与作用分析本课时内容包括置换反应的概念，金属与盐溶液的反应，以及金属活动性顺序三个方面。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高。同时学好本课时为后面学习酸、碱、盐的知识奠定基础。2教材内容的有序性分析（1）梳理金属相关性质和置换反应概念。第五单元通过铁与硫酸铜溶液的反应实验，学生首次接触到金属与盐溶液反应，这也是学生第一次接触到的置换反应；第六单元通过木炭与氧化铜反应的实验，再次加深学生对置换反应概念的理解。此外，还多次接触到有关金属的化学反应。（2）提高应用化学知识解释日常生活中的化学问题的能力。通过利用金属活动性顺序解释日常生活中的化学问题，提高学生理论联系实际的能力。二、学情分析1学生认知水平分析学生在先前的学习中已多次接触到与金属有关的化学反应，以及置换反应，对金属的化学性质和置换反应积累了大量的零散的感性认识，是本课时系统学习金属的化学性质以及置换反应的概念的基础。2学生能力水平分析学生具备一定的探究能力以及分析归纳能力，能初步进行探究实验，以及能从实验中初步归纳出金属的化学性质，能简单地应用知识解释实际问题。三、有序教学实施策略分析1教学重点及难点分析重点：掌握置换反应的本质和金属活动性顺序表难点：置换反应的判断，以及与金属活动性顺序有关的推断和其在日常生活中的应用2三维目标分析（1）知识与技能初步认识金属活动性顺序和置换反应能用金属活动性顺对有关的置换反应进行简单的判断，以及解释一些与日常生活有关的问题（2）过程与方法初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表达有关信息初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工（3）情感态度与价值观培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神了解化学与日常生活、生产的密切联系，激发和增强对化学的好奇心与探究欲3有序教学实施策略（1）提前渗透。把握教材之前呈现的金属相关内容的机会，提前适度渗透本课的内容。引导学生在学习本课知识之前积累相关的基础知识，是本课的难点分散开来。（2）对比归纳。利用已有的经验，特别是教材上曾经出现过的相关内容（实验、图片等），通过归纳、对比，形成置换反应的概念和金属与盐溶液反应的知识。（3）适度拓展。对金属与盐溶液反应的理解和判断，是后续学习盐的化学性质的基础，可做适度的拓展。如，对教材中出现的金属化合物的溶液可称为盐溶液等。四、有序教学流程设计教学环节教学内容认知学习目标课题引入复习引入，让学生书写金属与酸反应的方程式巩固活泼金属与酸反应的方程式初步探究回忆铁钉与硫酸铜溶液的反应探究 金属活动性顺序分析、归纳了解金属能与金属化合物溶液反应让学生认识从现象分析本质的方法让学生认识从现象分析本质的方法建立概念认识金属活动性顺序建立金属活动性顺序概念拓展探究认识金属活动性顺序的应用初步认识应用金属活动性顺序课堂小结课堂练习判断是否能发生反应等运用有关概念分析、解决问题五、教具准备药品：铝片、铜丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液仪器：砂纸、试管3支六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课题引入【回忆】请同学们回忆上节课中所学习到的几种金属镁、锌、铁、铝分别与盐酸、稀硫酸的反应，并写出相关的化学方程式。【点拨】同学们在书写这些方程式时尤其要注意铝的反应，写生成物时铝的化合价。【巡视】指导学生书写化学方程式。【提问】以上这些反应有什么共同之处？【引导】同学们可从反应物和生成物的数量，以及这些反应物和生成物的类别来进行思考。【讲述】像这样由一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应，就叫做置换反应。练习回忆、并书写镁、锌、铁、铝分别于盐酸、稀硫酸反应的化学方程式。思考置换反应的共同点。回答反应物和生成物都是2种，而且都是单质和化合物。聆听练习 下列化学变化属于置换反应的有：（ ）A、COFe2O3FeCO2B、CFe2O3 FeCO2C、H2O2 H2OO2D、Fe+AgNO3Fe(NO3)2Ag巩固旧知识，引入新知识。直截了当，切入主题。引导学生从反应物的数量和类别来理解置换反应。通过对比、分析来形成溶液的概念，通过练习来巩固置换反应的概念。初步探究【回忆】请同学们回忆我们在学习质量守恒定律时所做的一个实验“铁钉和硫酸铜反应”，这个反应的现象是什么？反应的化学方程式又是怎么样的？【讲述】在这个反应中，铁钉把硫酸铜溶液中的铜置换出来，这说明了铁的金属活动性比铜强，这是比较金属活动性的依据之一。【提问】其他的金属是否也能像这两种金属这样发生类似的反应呢？ 请根据课本P11-P12的内容进行探究铝、铁、铜的金属活动性顺序。【巡视】指导实验操作【提问】你在实验中观察到什么现象？【提问】根据这些现象，你能否比较出这三种金属的活动性顺序？思考回忆反应的现象和书写该反应的化学方程式。聆听实验把一片用砂纸打磨过的铝片浸入硫酸铜溶液中；把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中；把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，观察并记录现象。谈论铝、铜、银的金属活动性顺序。练习1可否用铁桶盛放硫酸铜溶液？2.现有X、Y、Z三种金属，若将Z放入X的化合物溶液中，Z表面覆盖有X，将Y和Z分别投入稀盐酸中，Y溶解而Z不溶，则三种金属的活动顺序正确的是（）A、YXZ B、YZXC、XYZ D、XZY引导学生从已有的知识理解金属与金属化合物的溶液的反应，易于掌握。利用课本实验，直观感受金属与金属化合物溶液的反应，通过实验培养学生观察现象的能力，以及分析、归纳能力。通过分析、归纳形成判断金属活动性顺序的方法，通过练习巩固判断金属与金属化合物溶液的反应，以及金属活动性顺序的判断方法。拓展探究【讲述】经过了许多类似的实验，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性由强到弱【点拨】在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢； 在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。（由于 K、Ca、Na性质比较活泼，在溶液中的反应比较复杂，因此除外）聆听练习判断下列物质能否发生反应？若能，写出相关化学方程式。（1）Ag + HCl- （2）Zn + CuSO4-（3）Cu + ZnSO4- （4）Al + AgNO3- （5）Ag + CuCl2- （6）Mg + FeSO4- 通过点拨，使学生了解金属的相关性质，以及金属活动性顺序表的应用。通过练习加强巩固。课堂小结、练习【讲评练习】【课堂小结】【课后作业】完成导学案。学生交流看法，谈谈这节课的收获。课堂练习见导学案整合知识，形成知识体系。习题训练，巩固新知。七、板书设计第八单元 金属和金属材料课题2 金属的化学性质一、置换反应：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。二、金属的化学性质：1、排在氢前面的金属能与盐酸、稀硫酸反应；2、排在前面的金属能把位于后面的金属从他们的化合物的溶液中置换出来； 2Al + 3CuSO4 = 3Cu + Al2(SO4)3 Cu + 2AgNO3 = 2Ag + Cu(NO3)2八、有序教学的反思学生在先前的学习中已多次接触到与金属有关的化学反应，以及置换反应，对金属的化学性质和置换反应积累了大量的零散的感性认识，是本课时系统学习金属的化学性质以及置换反应的概念的基础。如，在第五单元讲授质量守恒定律时就曾引用了铁钉与硫酸铜溶液的反应，又如，在第六单元讲授氢气还原氧化铜时，在介绍该反应类型时就提到了置换反应。因此，本课时的重点是引导学生理解金属与金属化合物溶液的反应，