语文人教版七年级上册风雨.docx

第13课 风雨【学习目标】1.了解作者及其作品，识记重点生字词。2.感受贾平凹先生笔下的风雨场景，学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。【知识链接】1.走近作家作品： 贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。代表作有长篇小说浮躁废都秦腔，散文集爱的踪迹、心迹。 贾平凹的小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。2.题目解读：汉乐府古歌云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇风雨，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。【学习过程】一、自主学习： 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。偌( )大 刹( )那 断茎( ) 蜷( )曲 sh( )忽 屋yn( ) zhu( )形 h( )形 zh( )栏 hui( )树 pn( )附 lio( )动bng( )跳 jing( )直 藤蔓( ) 巷( )道2.给下列多音多义字注音并组词。 ( ) ( ) 巷 蔓 ( ) ( ) 二、合作探究：1.古人评论含蓄而精彩的作品说“不著一字，尽得风流”。文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明的手法，令人拍案叫绝。（1）这叫什么写法？ 侧面描写（2）文章是从哪些方面描写风的（具体写了哪些景物）?有什么作用？ 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们写出风雨之大、之猛烈，让读者感受到风雨来临之前所有事物的惊恐不安、脆弱无助，衬托出孩子们的童真和快乐是这个世界最美好、感人的东西。2.作者在描写风姿雨态时，运用了很多生动的修辞或是形象精炼的词语，请从文中各选取一处进行品味，说说它们好在哪里。（在原文勾画，批注）教师示例：“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景。“几只鸟儿向右一飘，向左一斜”形象而贴切地描述了风雨来时，鸟儿在风中的脆弱无助。3.文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”他们为什么会惊喜呢？他们还会做什么？如果你就是这些孩子们中的一员，请你以第一人称，写出你的感受和行为。 孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气里，可以什么活儿都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。【拓展延伸】推荐阅读：贾平凹的散文丑石、月迹【课堂小结及达标检测】一、学习本文我最大的收获是： 二、达标检测：指出下列句子所使用的修辞手法。1.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦