物理人教版八年级下册10.1 浮力.docx

10.1 浮力（一）教学目标 1.知识与技能 （1）了解浮力是怎样产生的。 （2）知道浮力的大小与哪些因素有关。 2.过程与方法 （1）通过观察了解浮力是怎样产生的。 （2）通过收集、交流关于浮力的资料，了解浮力应用的价值。 3.情感、态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。（2） 学情分析 任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。（3） 教学重难点 1.重点：浮力的概念 2.难点：对浮力大小影响因素的实验探究（四）教学准备 多媒体课件、弹簧测力计、烧杯、水、圆柱体组、钩码等。（五）课时安排 1课时（六）教学过程 一、引入新课 多媒体展示图片，引入新课。 二、探究新知 1.认识浮力 演示1：弹簧测力计下面挂钩码。学生对钩码进行受力分析，得出这些力之间的大小关系。 演示2：用手托住钩码，再次对钩码进行受力分析；将钩码浸没在水中观察。 结论： (1).浮力的定义:浸没在液体中的物体受到液体给它向上的托力 (2).浮力的符号：F浮 (3).浮力的方向：竖直向上 (4).浮力的施力物体：液体或气体 2.浮力产生的原因 观看PPT，现象分析可得浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力，由液体内部压强的特点可知，只有物体上下两表面受的的压力大小不等，故浮力是由物体上下表面的压力差形成的。3. 探究浮力大小与那些因数有关 （1）提出问题 （2）猜想与假设 （3）设计实验 （4）实验探究（分组进行） 实验器材：弹簧测力计、圆柱体、水、酒精、浓盐水，烧杯。 试验方法：控制变量法 完成实验表格：浸入的体积/格物体的重力G/N 测力计的示数F/N F浮/N 液体的种类物体的重力G/N测力计的示数F/N浮力F浮/N (5)分析实验数据得出结论 实验结果表明：物体在液体中所受到的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关；浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，物体所受到的浮力越大。 三.课堂小结 通过本节课的学习你知道了什么来小结本节课 四.巩固练习 PPT呈现 五.作业设计 “动手动脑学物理”第1、3和4题（七）板书设计 一. 浮力1. 定义：浸在液体或气体中的物体受到液体或气体给的向上的托力。2. 表示：F浮3. 方向：竖直向上4. 施力物体：液体或气体 5. 测量：称重法二浮力产生的原因 浸在液体中的物体上下表面所受到的压力差3 影响浮力大小的因素 浮力的大小与液体的密度和物体浸在液体中的体积 有关；密度越大、物体浸入的体积越大，那么物体所受到的浮力就越大。 (八). 教学反思 成功之处：由生活中常见的例子引入课题，学生对浮力有了直接的感性认识，然后在通过分组实验使学生进一步理