语文人教版八年级下册《满井游记》教学设计.doc

满井游记教学设计 云冈中学 郭文利教学目标：1、自主学习检测，疏通文意，积累文言词汇。 2、学习本文白描、拟人、比喻等手法的运用，体会把山光水色、游人活动、人物感情交融在一起的写作方法。（重点）3、理解作者寄情山水的意趣，培养热爱大自然的感情。（难点）教学准备：课件导学方法：自主学习、启发引导，反复朗读课时：1课时教学过程：一、 导入：同学们，话说出了北京的东直门，在东北郊外三里的一处游览地，曾有一口古井，此井“径有五尺余，井高于地，泉高于井，飞泉突出，冬夏不竭，四时不落”，人称“满井”，此地也因此而得名。明代文学家袁宏道曾到此地游玩，被这里的春色所迷，留下了美文满井游记。今天，我们将跟随着他的脚步去浏览一番。（多媒体呈现图片）二、 明确本课的教学目标（多媒体呈现）三、 自主学习检测（多媒体呈现检测内容）1、简介作者 袁宏道(1568-1610) （ ）文学家。字中郎，号石公，公安(今湖北公安县)人。他与其兄（ ）、弟（ ）都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称（“ ”）。他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，作品语言清新明快。2、给下列词语注音并解释：百步辄（ ）返 若脱笼之鹄（ ） 鲜妍（ ）明媚如倩（ ）女之靧（ ）面而髻（ ）鬟（ ）之始掠也 麦田浅鬣（ ）寸许 呷（ ）浪之鳞 罍（ ）而歌者,红装而蹇（ ）者 汗出浃（ ）背 曝（ ）沙之鸟 以游堕 ( )事 恶（ ）能无纪波色乍明（ ） 冷光之乍（ ）出于匣3、齐读课文，读准字音，读准节奏，体会文意。四、 研读文本，问题思考：1、 作者出游满井是在什么时候呢？ 明确：廿二日，天稍和，偕数友，出东直，至满井。（交代了出游的时间、天气、人物及路线。）2、 为什么要“天稍和”才去出游？ 明确：北国的二月，虽已入春，但乍暖还寒，余寒犹厉。3、 从哪儿看出北国燕地之寒呢？ 明确：正面：冻风时作，作则飞沙走砾 侧面：每冒风驰行，未百步辄返。4、 一个生在南方的人，面对北国早春这种乍暖还寒的气候，作者心情 如何呢？明确：“局促一室之内，欲出不得”的枯燥、郁闷、苦恼和无奈。小结：这种欲游不能的苦恼最终也没有阻挡了作者出游的念头和兴致，待“天稍和”，即偕数友，出东直至满井。可见作者急不可耐、迫不及待的出游兴致，流露了他对自然山水的喜爱。5、 作者兴致勃勃飞出城门，来到郊外满井，他看到了什么？他眼中的满井是怎样的呢？（学生自由朗读第二段写景部分，边读边体会想象那些画面，读后交流展示）请以“我看到了（原句），那里，运用了手法，写出了”格式展示示例（1）我看到了“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔” 赏析：全景式，白描，勾勒出一副冬去春来，高柳夹立河堤两旁，大地解冻复苏，空旷开阔的春日图景。白描：写景时，用简练的笔法 勾勒，不堆砌辞藻， 不加夸张、渲染、烘托。例如：湖心亭看雪中“湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。” 西湖雪景，自然质朴，不加雕琢。 （2）我看到了“于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”赏析：白描，写天气转暖湖冰消融的情景。新奇的比喻，水如新开之镜，写出春水的清澈，明亮。 （3）我看到了“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”赏析： 新奇的比喻，把被晴雪所洗的山峦比成刚刚洗过脸梳好髻鬟的美丽的少女，写出了春山的明媚秀丽。 （4）我看到了“游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。” 游人活动，热闹非凡。（5）我看到了“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。” 赏析：拟人，鱼鸟洋溢着喜气，既展示了景物的动感和灵气，也融入了作者的主观感情。 小结：作者由全景到局部，由面到点，由远及近，巧妙地运用白描、比喻、拟人的手法，生动形象地描绘了一幅春回大地，万物复苏，生机勃勃的满井早春图。6、 面对此景， 透过文字，我们能感受到作者一种什么样的心情呢？理解“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”及最后一段。7、 回顾第一段的内容，想想其在文中的作用？对比反衬，欲扬先抑 （料峭春寒的北国同样春意盎然，春色怡人）四、拓展延伸：同学们，拿起手中的笔，把你那双善于发现美的眼睛中的四季之景描绘出来吧，注意抓住景物的特征哟！（结合本文的写景方法）五、背诵第二自然段，看谁背得又快又准。六、板书： 满井游记 袁宏道一、 余寒犹厉：乍暖还寒-郁闷、无奈 （对比反衬欲扬先抑）融情于景二、 满井春色：