安徽省第五期农村骨干教师普通话培训心得体会.doc

安徽省第五期农村骨干教师普通话培训心得体会8月20日至25日，本人参加了由安徽省普通话测试中心主办，亳州市教育局承办的省第五期农村教师普通话培训，每天早上8点半开始上课，晚上9点钟结束，吃饭匆匆，睡觉嗡嗡，学习之苦，前所未有，但受的罪和收获相比，简直是不值一提，一个星期下来，看到自己记下的一厚本笔记，普通话水平突飞猛进，语言文字能力有所提高，心中还是十分欣慰的，觉得培训期间生活很充实，精神很富足，也很感谢省测试中心和市教育局给我提供的这次学习机会。现就这次培训谈谈自己的具体体会：一，培训内容（一）关于普通话的推广普及工作省语委办主任孙海珍在培训首日作了题为规范语言文字，构建和谐社会的报告，她首先简述了推广普通话工作的由来、发展及其意义。普通话是现代汉民族共同语，是全国通用的语言，在1956年之前，共同语演变过程大致为雅言、通语、天下通语、官话、国语，普通话使得交流更通畅，工作更便利。接着，孙主任介绍了我国推普方针政策及具体措施。从1955年到2000年，我国的推普工作不断发展和完善，特别是全国推广普通话宣传周的确立，标志着推普工作进入大规模的全民动员阶段；中华人民共和国国家通用语言文字法的颁布，使得我国有了第一部关于语言文字的专门法律，明确规定了普通话和规范汉字是我国通用的语言文字。在推普工作中，我们要正确认识和处理好几种关系：第一是普通话与方言的关系，第二是国家通用语言与民族语言的关系，第三是母语和外语的关系。随后，孙主任回顾了我省的语言文字工作历程，重点谈及改革开放30年来我省语言文字工作的四个阶段；一是1985-1989年艰难起步阶段，以学校为主基地，以师范院校为突破口，大力开展推普工作，迅速打开局面。二是1990-1995年巩固提高阶段，以“重点抓学校，社会抓重点”为工作策略，通过开展各类大赛和宣传活动，激发学用普通话的热情，增强全社会的推普意识。三是1996-2000年快速发展阶段，以学校为基础，以党政机关为龙头，以新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，快速推进语言文字工作的发展。四是2001-2010依法管理阶段，2006年颁布实施安徽省实施办法，是我省语言文字工作法制化进程中的一个重要里程碑，使此项工作依法管理跨上新台阶。最后，孙海珍主任谈到了建国60年语言文字工作成就、目前工作中需要注意的一些问题和下一步工作思路与工作重点，明确了与会广大一线教师身上肩负的责任和使命。（二）关于朗读省人民广播电台高级专家组成员、主任播音员魏民就朗读专题为我们做了指导和训练。魏老师讲述了自己成为播音员及取得成就的经历，强调了一名教师对学生人生的重要影响，点出教师学好普通话意义十分重大。魏老师说，普通话测试的短文朗读要尽量稳健，要使用念书调，可以不要有感情，而说普通话则要求更高，朗读必须有感情，让说、读更好听。当前学校重写作，轻说话，很多学生读书都是一个调子，就是不说“人话”，这责任就在老师身上，教师缺少引导。朗读和朗诵也有区别：朗读是在理解作品的基础上，把文字转化为语言的形式，要求读的清晰，朗读的内容广泛，读时可以边看边读；朗诵是在舞台上语言艺术的展示，使用的材料多是艺术作品，读时可以配乐。如何朗读好一篇作品呢？魏老师谈到三个步骤：一是理解。任何朗读都是说话，要遵循说话的原则，当我们拿到别人的作品时，必须把作品内容理解成自己的话，这里的理解是为了表达。理解有六个方面，即把把握结构、概括主题、弄清背景、明确目的、分清主次与重点、形成基调。二是感受。感受就是在理解的基础上，通过联想、想象，对作品中的人、事、物、理进行体验、回味，如同“身临其境”一般的思维活动。想象应是全方位的、立体的，要明确想象的目的是什么，要能用朗读唤起人们的情感和态度。三是表达。理解和感受是在内心完成的，被称为内部技巧，表达则被称为外部技巧，它必须以内部技巧为基础。朗读者在有了理解与感受之后，通过声音传递给听众，让听众感动，才算完成朗读任务，因而，表达十分重要。表达的语言要以生活语言为基础，源于生活，要说成为“人话”； 表达要经过艺术加工和提高，运用语言、声音的规律，传递比生活更丰富的情感来。谈到朗读的技巧与方法时，魏老师讲了有声语言表达的四大支柱：停连、重音、语气和节奏，他举了大量实例阐述了这四个方面的知识，很深入浅出，易于让我们接受。最后，魏老师讲解了发音生理原理，说话时要胸腹联合呼吸，吸气感觉气体是从后脑勺吸入腰部，腰腹有共涨的感觉。呼吸控制的练习有两种练习方法，一是慢吸慢呼，二是快吸慢呼。说话常用的状态：只吸肺活量的三分之二的气体，说一两句话后立刻吸气补充，使肺活量始终保持三分之二气体的状态，丹田收紧，声带放松，这样，说话再多再长，嗓子也不会感觉累。（三）关于语音理论与实践原合肥电视台播音指导、安广院客座教授、国家级普通话水平测试员鲍飞连续五场给我们讲解普通话语音理论与实践课程。他从语音概说谈起，让大家了解了决定音发准的几个因素：唇形、舌位、口腔状态和语流中的音变。说话要靠气息，气息呼出冲击声带，声带振动发出的音成为喉原音，再通过共鸣腔才能把喉原音放大，共鸣腔中的口腔的作用最大，口腔状态的好坏，直接影响发音的清楚性。咬字器官配合要领：1.口腔状态。打开口腔的四个步骤：打牙关、提笑肌、挺软腭、松下巴，具体练习法是双手抵死下巴，上腭后抬，坚持每天练习15个以上。2.舌唇力量。3.声音的走向和字音的着力点。4.每个字音发出如枣核，两头尖中间大。鲍老师带领大家具体练习了窄音宽发、前音后发、后音前发等词语，指导大家正确朗读发音。针对亳州地区方言特点，鲍老师讲授了声母、韵母、声调发音及辩正理论和语流音变及辩正理论，带领大家逐一练习，纠正错误，能够做到理论与实践的有机结合。（四）关于普通话综合训练与测试国家级普通话水平测试员万宗久主讲了普通话水平测试专题。普通话水平测试是认定应试人普通话水平等级的测试考察，其内容包括普通话语音、词汇和语法，测试以口语方式进行。普通话水平分为三个级别，每个级别内划分两个等次，即一级甲等、乙等，二级甲等、乙等，三级甲等、乙等。测试项目为四项：一是读单音节字词。共100个音节，限时3.5分钟，共10分，语音错误一个扣0.1分，语音缺陷一个扣0.05分。二是读多音节词语。共100个音节，限时2.5分，共20分，语音错误一个扣0.2分，语音缺陷一个扣0.1分。三是朗读短文。目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，短文一篇，400个音节，限时4分钟，共30分，朗读时要力争流畅，不漏读、不增读、不回读，要把握好语调、语气，表情达意要准确、适度。四是命题说话。测查无文字凭借的情况下说普通话的水平，说话时要注意语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。二、培训专家印象几天来，几位省城来的专家给我留下极深的印象，他们知识渊博、专业精湛，他们为人和蔼、待人亲切，他们爱岗敬业、诲人不倦。孙海珍主任虽然是行政领导，但却没有其他领导者的戾气。她慈眉善目，很有亲和感。聆听她的关于国家和我省普通话推广普及工作报告，让人感觉十分轻松。她在作报告时能够根据需要调整讲授内容，该详细的一定详细讲解，不需要浪费时间的一定给大家节省，充分权衡利弊，既把必要的内容传递给大家，又考虑大家的兴趣点，可谓好钢用在了刀刃上，这正是一个学者的素质所在。魏民老师是一个充满人格魅力的长者，他声音优美，嗓音洪亮，播音方面经验丰富，在朗读上更是胜过常人。他在讲课中把理论与作品的朗读相结合，让人学到朗读技巧的同时，充分感受他优美的声音，给人“绕梁三日，不绝于耳” 享受。他把自己毕生经验毫无保留的传递给我们，就是希望我们能提高自己的朗读技巧，总结规律，再把它传递给我们的学生，让他们感受朗读的魅力。鲍飞老师年轻潇洒，充满朝气，在讲课中处处体现自己幽默风趣的风格，使大家学习十分轻松愉快。语音的知识应该是枯燥无味的，如同嚼蜡，鲍飞老师却把它讲得津津有味，我们学习的积极性很是高涨，个个精心练习，详细做好笔记。鲍老师还一个一个的纠正学员的发音，切实提高学员的水平，他学识渊博，专业知识丰富，教学方法独到，深受学员的喜爱。万宗久老师的课都是安排在晚上，他带领学员们训练普通话，从不说辛苦，学员有什么问题，他总是耐心讲解，切实做到诲人不倦，值得我们敬佩。三、培训的组织管理这次培训由省普通话测试中心主办，亳州市教育局承办，从组织到管理都严密有序，充满了人情味，大家在这里生活、学习都很好，仿佛在家中一般，特别是班主任毛新梅老师，处处为学员着想，尽最大可能让大家学习更多知识，同时也从各个方面为大家服务，有什么问题及时与大家沟通，广泛争取大家意见，整个班级学习氛围浓厚，团结和谐。还有测试中心的韩伟光、教育局的黄灿明等老师，每天不辞劳苦，为大家做好后勤服务，使得大家都能够安心学习，提高水平。四、培训收获培训虽然很短暂，但本人收获颇丰。一是更新了思想认识。原来总认为自己的普通话水平已经很好，培训之后才意识到自己还需要继续学习，继续提高，所谓学无止境，从几位专家身上我感受到他们的魅力所在，人就应该活到老学到老，不仅是普通话方面，其他方面也需要不断更新，提高自身素养。二是提高了普通话水平。跟着几位专家老师学习，本人掌握了相关理论，懂得了些许规律，在实践中跟随老师训练，克服困难，原来的一些错误发音、缺陷读音得到有效纠正和改