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文档简介
听障儿童句子的表达与对话交流 李 静 句子分为单句和复句。单句在人们的语言中占有较大比例，但复句也是必不可少的。句子表达训练的目的除了明确表意外，更重要的是帮助听障儿童学会正确的语法以及常用的各种句式。每个句子都有一个“结构中心”（语言模式），同时表达一种表述关系，即统一全句的语调。结构中心一般有主语和谓语两个基本的组成成分；表述关系有陈述、疑问、祈使、感叹四种。模仿造句是常用的训练方法，如“这是”“我要”“谁有”等，通过多次反复训练，使听障儿童掌握句子的基本结构。日常生活中的谈话，也称对话，带有极大的情景性和感情色彩。交谈双方相互借助有声语言及各种丰富的手势、眼神、表情、语调等进行交流和沟通。听障儿童的日常对话，由于受听力损伤的限制，不能像健听儿童那样丰富、随意，需要教师给出一些简单常用、固定使用的模式。在听障儿童学会以正确、完整的方式回答这些问题之后，再进一步学习其他对话。常用的日常对话主要有：“你叫什么名字？”“你几岁了？”“你是哪个班的小朋友？”“早上吃了什么？”等等。此外，游戏活动、角色扮演游戏、户外活动、围绕主题的谈话都是对话训练中可以选择的情
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