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因爱而坚守 用爱来点化宋河镇中小学 宋河镇学区共有七所中小学校，属于农村中小学，在校学生 人。因为地域差别等原因，在我们学区内，既没有最优质的生源，也缺少最出名的老师，更缺乏一流的教学设施和办学条件。但工作在我镇的 名教师，凭着对家乡、对家乡教育事业和家乡孩子的热爱，因爱而坚守三尺讲台，用爱来点化莘莘学子，创造了一个又一个传奇，成就了一年又一年风景。近年来，我镇的教育教学质量，一直保持较高的水平，连续多年夺得教育教学质量先进学校这块沉甸甸的奖牌。我镇的宋河一中、宋河二中两所学校，齐头并进，呈现出可持续发展的良好态势。回首走过的历程，我们感受最深的一个字就是“爱”。在我镇，有一套充满爱心的管理机制。在学校管理上，我们尊重教师人格、尊重教师知情权和话语权，把教师真正当做学校的主人，当做教育发展的生力军，使教师产生“学校即我家”的认同感和归属感。教职工家中有生老病死学校领导必访，青年教师婚姻问题予以重视，教师家属待岗在家予以必要的关心和关照，老年教师退休在家经常关顾。我们要求学校领导在学校管理中，要“以心换心”，“以诚换诚”，要多站在教师的角度看问题、处理问题，这样就营造了一种理解、包容、和谐的人际关系氛围，消除了许多不必要的矛盾和内讧，学校因此而变得平等、民主、稳定，形成了具有我校特色的“教师生态圈”，宋河一中教师说：“学校把我当人看，我给学校当牛干；学校把我当牛看，我啥事也不想干”。冰冷的制度只能关注人的外在行为，难以换来老师的知遇之心，充满爱心的温情管理才是撬动教师心灵的支点。在我镇，有一批爱事业的教师群体，他们把毕生所学和对教育事业的热爱全部奉献给所热爱的学生。宋河一中语文教师严华俊，思品教师刘东红，历史教师董朝容，教学中充分尊重学生的主体地位，注重学生知识的接受度，降低起点、夯实基础、放慢进度、降低难度、减缓坡度、循序渐进，他们所任教的学科，综合评价位于全县同类学校前列。宋河二中教师 、 、 、 等，把爱细化成无声的语言，给予学生的，是生活上的热忱帮助，学业上的耐心辅导，人格上的磨砺净化，他们用自己的行动诠释者爱的真谛。正因为有了这样一支永不放弃道德良知、充满爱心的教师群体，我们的教育才有了一种“穿透岁月的力量”，成为学生健康成长的助推器。为了培养和造就更多的优秀教师，我们坚持每两年评选一次宋河镇“师德标兵”，目前已经着手开展评选宋河镇第三届“师德标兵”活动，以此来弘扬正气，激励教师爱岗敬业，争先进位。在我镇，有许多切实可行关爱学生的好方法。教育最需要的就是对学生的激情，有了激情才有创造，有了激情才会付出爱。宋河二中把防辍控流作为学校工作的重中之重，每学年开学初就将学生承包到人，且实行班级捆绑式承包制，强化连带责任，一旦学生出现弃学或辍学的苗头时，承包教师立马与班主任共商对策，该走访的走访，该谈心的谈心。针对部分学生因学习困难出现厌学情绪时，该校每个班都成立了学困生帮扶小组，由学困生自主挑选他们信得过的老师和同学作为帮扶人，学校要求，帮扶人不仅要帮学困生解决学习上的问题，还要关心他们的生活、心理、精神状况等各方面的问题，帮助他们树立自信心，让他们尝到学习和进步的甜头，让他们重燃求知的希望之光。宋河二中的做法取得了明显的效果，近年来，他们几乎没有出现无故弃学、辍学的现象，确保了巩固率。宋河一中成立班级教师组，每个班级由班主任和一名学校领导牵头，加上三四名科任教师组成，每位教师负责1至2名优等生和学困生。要求每一位班级教师组成员，必须对自己所负责的学生，进行成绩和心理上的跟踪与辅导，具体说就是要经常和学生交心谈心，进行学法指导，帮他们分析成绩，总结经验教训，制定下一步的目标，不仅如此，还要求教师对自己所管理的学生，从吃饭、穿衣、睡觉到学习用品购买、与父母的沟通等方方面面予以关注，进行指导，把对学生的关爱落到实处，与学生建立互信的师生关系。这样的关爱，这样的互信，显示出了无穷的力量，保证了学生的成长，促进了他们学业的提升。今年的中考结束了，但是关于