圆柱的体积练习课设计.doc

圆柱的体积练习课设计执教者：李爱珍教学内容：六年级下册圆柱体积的练习。教材分析：这节课是在学生学习了“圆柱的体积”后进行的一节练习课，主要任务让学生熟悉公式，灵活地运用公式求圆柱的体积。通过评价标准的要求，解决有关圆柱体积计算的实际问题，帮助学生对圆柱体积计算方法的理解，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力，促进学生空间观念的发展。学情分析：学生通过在本单元前一阶段的学习，对圆柱体积的含义和计算方法已基本掌握，但是在熟练程度上还有欠缺。为此，本节课注重激发学生的学习兴趣，把直观和抽象交替呈现，由浅入深，使学生更熟练地运用圆柱体积公式计算和解决实际问题。教学目标：1、通过练习，学生进一步掌握圆柱体积的含义和计算方法，能准确计算圆柱体积，提高计算的熟练程度，并能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，2、按评价标准的要求，使学生能够熟练运用所学知识解决一些实际问题；3、学生能够积极的参与课堂活动，培养学生主动思考、分析、和推理的能力。教学重点：掌握圆柱体积的计算公式和计算方法。教学难点：通过评价标准的要求，能灵活应用圆柱的体积公式解决相关的一些实际问题。 教学准备：实物投影仪、多媒体课件。教学策略：为了突出重点，突破难点，培养学生的探究精神。本节课教学我将体现“以生为本”的教学策略，通过引导学生先回忆圆柱的体积公式，再计算、解决问题、观察归纳等方法加以验证，让学生通过小组交流、讨论等学习方式，把数学与生活紧密的联系起来，从而培养了学生学习数学的兴趣。教学过程：一、 情景引入，激发兴趣。1、口算：2= 3= 5 = 72 = 102 = 0.42 =2、谈话导入：同学们，你们在多媒体室上过课吗？你们觉得，多媒体室的空间和教室的空间比起来，怎么样？（生回答） 师：嗯，我们能够很明显的感觉到，多媒体室的空间要大得多。师：好，你们看，老师这里有两个立体图形，它们分别是两个不同形状的圆柱。比较一下，谁的体积大？(生回答)师：看来要想知道谁更大（大多少），我们只有通过一定的方法将它们的体积计算出来。（出示课件1）动笔算一算，这两个图形的体积分别是多少？（生计算，只交流结果）师：同学们，现在你知道哪个图形的体积大了吗？刚才在进行计算时，你都用到了哪些公式？（生答，师板书体积公式。）师：你还记得这个公式是怎样推导出来的吗？在你的小组里说一说。师：今天，我们就针对圆柱的体积来进行相关练习。（板书：圆柱体积的练习）二、启发回顾，巩固基础。1、填空（1）、把圆柱体切拼成一个近似的长方体后，长方体的底面积等于圆柱体的（），长方体的高等于圆柱体的（），长方体的体积等于圆柱的（）。因为长方体的体积=（），所以圆柱的体积=（），用字母表示是（）。（2）已知圆柱的底面半径和高,求圆柱的体积公式是（ ）。2、口答：(求体积，只列式不计算) S=0.5cm2 h=10cm r=2dm h=5cm d=4m h=2m三、比较分析，提高知识。1、我是小法官，对错我会判。（对的打“”，错的打“”）（1）、长方体、正方体、圆柱体的体积都可以用底面积乘高的方法来计算。（）（2）、两个圆柱体的侧面积相等，它们的体积一定相等。 （ ）（3）、求圆柱的体积就是求圆柱的表面积。 （ ）2、神机妙算，计算下面各圆柱的体积（单位：厘米 取3）。四、联系实际，解决问题。1、一个圆柱的底面半径是3厘米，高5厘米，它的体积是多少？2、一个圆柱形油罐，底面周长6.28米，高10米，如果每立方米汽油重0.7吨，这个油罐可装汽油多少吨？3、一根圆柱形的木料长1.2米，把它截成2段后，表面积增加了30平方厘米。这根木料的体积是多少？五、拓展练习，发散思维。有一个长方体铁块的长是9分米，宽是5分米，高是3.14分米，把它熔成一个圆柱形铁块，这个圆柱形铁块的底面半径是3分米，高是多少分米？六、归纳小结通过本节课学习，让学生谈谈本节课学习有什么收获？【设计意图：通过总结、评价、激励的功能促进学生的发展。让学生享受到学习数学成功的快乐，培养学生自信心。】