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文档简介

来安县送教下乡材料2010年12月义务教育课程标准实验教科书五年级语文（上册）20厄运打不垮的信念（教学设计）来安县第二小学 王韡厄运打不垮的信念教学设计设计理念:语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。本课的教学设计，力图让学生在读中感悟，引领学生反复品读词句，透过文本语言，走进人物的内心世界，张扬阅读个性，升华情感。在课堂上努力构建师生平等和谐的对话平台，努力创设与文章内容相符的情境和轻松愉悦的课堂后气氛，鼓励学生通过个性化的自主阅读，表达自己的感悟，最终达到“人本”与“文本”的交流。一、 教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。二、教学重点1、抓住课文的重点词句品读，体会国榷诞生的来之不易。2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。三、教学准备：学生：自主预习课文，能把课文读通顺。教师：将有关词句抄写在小黑板上。教学过程：一、导入。1、启发谈话：生活和学习中难免遇到困难、挫折甚至打击，怎么办？2、揭题，板书课题，引导质疑。二、检查预习，初读课文。1、认读生字。重点“挣”。2、指导书写。重点“诞”。3、认读部分词语：博览群书 家境贫寒 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书 名垂青史翔实可信 鸿篇巨制 下落不明 化为乌有 明史巨著4、自由读文，了解内容。本文讲了一件什么事？信念是什么？厄运是什么？三、抓住“厄运”，学习第一、二自然段。1、设疑促读：国榷书稿被偷，为什么对谈迁来说是厄运？2、读后反馈，理解国榷的来之不易。重点引读：“经过20多年6次50多岁400多万字”3、通过朗读体会“厄运”对谈迁打击之深。4、抓住关键词（并没有、很快、挣脱、下决心）体会坚定信念。四、从行动中感悟“打不垮”，学习第三自然段。1、新国榷是什么样的？为什么更翔实、精彩？2、自读体会第二次编写国榷的艰辛。抓住“四个寻访、广泛搜集、亲自考察”等词。鼓励展开想象。3、思考谈迁为什么名垂青史？（一是国榷，二是“厄运打不垮的信念”）五、总结升华，学习第四自然段。 1、你想对谈迁或者对自己说些什么？2、齐读第四自然段。板书设
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