化学人教版九年级下册溶解度2.doc

课题2 溶解度教学目标1、 知识技能1、 了解饱和溶液和不饱和溶液的涵义，并知道饱和溶液和不饱和溶液之间的转换关系。2、 了解固体溶解度和气体溶解度的表示方法和四个要素。了解物质在常温状态一的溶解性2、 过程与方法1、 通过生活经历的体验，了解不饱和溶液和饱和溶液在形成过程中的特点，能够采用几种方法使他们相互转换。2、 了解溶解度的两种表示方法，并能通过表格初步学会绘制溶解度曲线图。3、 能够结合溶解度曲线图获取物质的相关溶解信息3、 情感态度与价值观1、 进一步了解溶液在生活、生产中的应用，产生学习化学的兴趣。2、 通过观察和绘制曲线图，进一步了解数与形的相互应用，并在操作过程中锻炼自己的动手能力和思维能力。教学重点1、 建立饱和溶液的概念2、 掌握溶解度的概念教学难点掌握溶解度的概念，明确溶解度与温度之间的关系课时安排1课时教学思路一、 创设情境，导入新课【教师叙述】生活中我们有没有这样的现象：一杯水如果加的糖多了，会怎么样呢？（剩余下来）为什么会这样呢？这是因为一种物质不可能无限制地溶解在另一种物质当中，必然有一定的限度，那么我们怎么区分它溶解的多少呢？【板书课题】“溶解度”二、 合作交流，解读探究1、 饱和溶液和不饱和溶液活动一：初步了解饱和溶液【观察实验】观察教材中的实验图，物质的溶解是否有一定的限度？【演示实验】教师拿出准备好的清水和白糖及三个杯子，分别向三个杯子倒入同样多的水（大约10mL），先在每个杯子里放一勺糖，第二次在第二个杯子和第三个杯子里再加入一勺糖，第三次在第三个杯子里加一勺糖。你发现了什么？（第三个杯子里的白糖有剩余）第一个杯子和第二个杯子里还能不能加糖？【师生总结】通过引导，使学生初步建立饱和溶液和不饱和溶液的概念2、 掌握溶解度的概念活动二：固体的溶解度【交流讨论】既然每种物质不可能无限制的溶解在溶剂中，那么当溶液达到饱和状态时所能溶解的物质的质量究竟与什么有关系呢？（可以参考教材中的实验）【教师引导】1、 温度的影响：通过教材中的实验我们可以知道，当温度升高时，同种溶剂中所能溶解的溶质的量逐步增多。2、 溶剂质量的影响：我们可以想一下，一杯水和一盆水，在常温下，哪个里面能够溶解的白糖多？必然是一盆水。3、 与溶液的状态有关：溶质与溶剂一样的两种溶液，一种浓度大，一种浓度稀，但是稀溶液里面还能继续溶解，所以要使这种溶质达到不能再溶的时候。【归纳总结】先让学生根据上面的讨论，我们可以看出溶解度要指定温度、指定溶剂的量、还必须达到饱和状态。活动三：如何改变物质的溶解度【教师叙述】既然溶解度必须是物质溶解在100g的溶剂里，达到饱和状态，也就是溶解度不能改变溶剂的质量，那么我们改变温度会如何呢？【讨论交流】改变温度的方法有两种，一是升高，一是降低。1、 回想一下，生活中我们喝糖水的时候，是热水里面溶解的糖多，还是冷水里面溶解的多？（热水）也就是温度升高会怎么样？温度降低又会怎么样呢？2、 观察教材中的表格，你会发现什么？（教师说明通过表格的形式可以表示某种物质在不同温度下的溶解度。）活动四：了解气体的溶解度【讨论交流】我们经常喝汽水，当我们打开汽水的瓶盖时，有什么现象？汽水喝多了，会打嗝，又说明了什么？【归纳总结】气体的溶解度与压强、温度有关系。师生共同总结出气体溶解度表示的方法。3、 了解溶解度曲线活动五：绘制溶解度曲线（作为课外作业完成）前面我们介绍了溶解度可以用表格数据来表示，为了更直观、更形象的表示溶解度，我们可以根据溶解度的数据绘制出曲线图。（四人一小组）活动六：获取溶解度曲线信息【讨论交流】观察教材中溶解度的曲线图，你能从中获取哪些信息？（教师揭示：有些信息可以直接从图中看出来，有些信息需要经过比较或者分析才能得到。）【简单归纳】从图中看出：溶解度随温度变化的情况、交点、两条曲线上的两点，一条曲线上的两点、配制质量分数相等的两种溶液、提纯某种物质等三、 应用迁移，巩固提高教材中的相关练习四、 总结反思，拓展延伸【总结反思】本节课我们主要学习了哪些内容？你在生活中做哪些事情与溶液有关？【拓展延伸】1要使溶解度增大采用的方法是（ ） A增加水 B增加 C不断搅拌D升高温度2下列物质中，随着温度的升高，在水中的溶解度减小的是（ ）A熟石灰 B食盐 C硝酸钾 D氮气3在30时，50g水中最多溶解A物质5g，在60时50g水最多能溶解B物质10g则（ ）AA的溶解度比B大 BB的溶解度比A大C二者的溶解度相等 D无法比较4在20时，30g水最多溶解1.3g的某物质，则该物质为（ ）A难溶物质B可溶物质 C微溶物质 D易溶物质520时，甲、乙两烧杯内依次放