物理人教版八年级下册《杠杆》教学设计.doc

第十二章 第一节 杠杆【教学目标】一、知识与技能1能识别出杠杆，并准确找出杠杆的五要素。2能够在引导下完成杠杆平衡条件的探究。二、过程与方法1通过实验和观察、感知杠杆，培养学生的观察能力。2通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。三、情感、态度和价值观1.引入时利用生活中的杠杆来撬开钉子，让学生感受到生活和物理的关系，让物理走进生活。2.通过杠杆平衡条件的探究让学生体会科学探究的过程，培养学生实际解决问题的能力。【教学重点、难点】1重点：杠杆平衡条件的探究2难点：对杠杆力臂的认识和理解【教学步骤】一、引入新课木板上订了几个钉子，请学生想办法将钉子拔出来。然后可以提供几种工具，再请学生选择工具将钉子取出。现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子、螺丝刀）把木板中的钉子拔出来。（探究）活动一：学生分组自己选择工具，尝试将木板中的钉子拔出来。师：请几个同学展示你选择的工具以及使用的方法。你知道它们是根据什么原理制造的吗。实际上它是根据杠杆原理制造的。那什么是杠杆呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：第十二章 第一节 杠杆）。一、什么是杠杆首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。师：动画展示撬钉子时的几种方法，请找出它们使用时的共同特点。学生：总结出绕固定点转动。师：请同学们分辨以下几种工具（软铁丝、硬棒、弯曲的硬棒）可以作为杠杆使用吗？学生：分组讨论，给出答案。（板书：在力的作用下绕固定点转动的硬棒。）师：请同学们思考生活中还有杠杆吗，请举手回答。学生：撬石头时用的撬棒、还有我们小时侯玩的跷跷板。二、杠杆的五要素1关于杠杆支点和动力、阻力的教学师：那么，应用杠杆的这些工具都有什么共同点？学生：分组讨论，请学生回答（可能给出的答案）：都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以）工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。得出：支点、动力、阻力的概念（板书：二、杠杆的五要素支点O杠杆绕着转动的点动力F1使杠杆转动的力阻力F2阻碍杠杆转动的力）师：请指出羊角锤、钳子、螺丝刀刚才这些工具在工作过程中支点的位置、动力、阻力方向。生：再一次使用选择的工具撬开钉子，并说明杠杆的支点、动力和阻力。师：展示一种杠杆，请同学们想办法让杠杆向右转动。生：展示方法，并说出改变的什么使得杠杆向右转动。可能的回答：力的大小或者是改变钩码到支点的距离。师：F1、F2和阻力钩码到支点的距离都相同，改变动力钩码到支点的距离，请观察现象。2关于力臂的教学：教师：动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂。出示PPT展示实例：（板书:动力臂L1从支点到动力作用线的距离阻力臂L2从支点到阻力作用线的距离）因此，描述杠杆需要五个要素支点O、动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2，总称为杠杆的五要素。教师：下面请同学们画出图中杠杆的动力臂和阻力臂教师：什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的。下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件。三、杠杆的平衡条件（板书）提问：杠杆平衡时杠杆的动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2之间是什么关系？猜想与假设：学生分组讨论并指出依据。可能的答案：F1+L1=F2+L2或者F1L1=F2L2等。设计实验：学生完成设计后相互