化学人教版九年级下册几种重要的金属.docx

课题： 几种重要的金属安庆市怀宁县枫林初级中学 丁杨平一、教学目标：1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2.通过实验探究认识常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。3.通过讨论、探究物质的性质与用途的关系，提高动手能力并培养综合分析问题的能力。4.通过实验探究让学生体验成功的喜悦，逐步培养在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。二、教学重点：认识金属物理性质的相似性与差异性。三、教学难点：物质性质与用途的关系。四、教学准备： 1.教师准备：多媒体课件、几种常见的金属制品、铁架台（带铁圈）、酒精灯、焊锡、锡、铅、火柴等。2.学生准备：大小形状相同的铁片、铜片、铝片，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，砂纸，黄铜，铜，有关钛及新型合金的资料等。五、教学设计：教学环节教师活动学生活动教学意图创设情境引入新课1.展示：实物展示几种金属制品，如：铁夹、铝丝、不锈钢勺子、钥匙串等，课件展示高压输电线及铁塔、火车、军舰、火箭等图片。2.介绍：这些实物或图片中的物质都是有金属材料制成的。金属材料包括纯金属以及他们的合金。3.设问：同学们看到这些实物或图片，想到了什么？4.设问：根据你的生活经验，你所知道的金属有哪些？5.展示：课件展示我国古代的科技成就：商代制造的青铜器、春秋战国时期的冶铁炼钢技术。1.观察、思考、交流。2.然后分小组表达各自的感受。如：a.金属如人类的生活生产关系密切；b.金属在各个领域都有广泛的应用；c.想要知道他们是有什么金属制成的；d.想要知道制造不同的物件根据什么选用合适的金属。创设问题情境，引导学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。增强民族自豪感和自信心，激发学生的学习兴趣和探究热情。 活动探究（一）金属的物理性质1.指导：让学生取同样大小的铜片、铝片和铁片，进行探究。教师巡视，结合投影适时指导。2.投影：“探究内容和步骤”：（1）观察它们的颜色和光泽。然后用砂纸打磨，再观察它们的颜色和光泽。（2）感觉一下它们的质量大小，由此判断它们的密度大小。（3）试试它们是否容易被弯曲、折断，并感觉一下它们的硬度。（4）用手拿着金属片的一端，在酒精灯上方烘烤它们的另一端（注意：时间不要长，以免烫伤），试试它们能不能传热。（5）用电池和小灯泡试试它们能不能导电，并比较灯泡的亮度是否相同。3.展示：实物展示铁丝、铜丝、铝箔等。设问：金属能抽成丝、打轧成薄片，金属的这种形变说明金属具有什么性质？4.指导：在学生分组讨论、归纳、总结并汇报的基础上，引导学生总结并板书金属的物理性质。5.投影：“随堂练习”金属钛有银白色金属光泽，密度为4.5g/cm3，熔点为1725，具有良好的延展性和耐腐蚀性。下列物品不能用钛制作的是（ ） A.保险丝 B.医疗器械 C.潜艇外壳 D.眼镜架1、学生分组进行探究活动，总结、思考、讨论，并在教师巡视指导下分组汇报实验现象与结论，引导学生相互评价与交流，得出金属各方面物理性质及其用途的有关结论。2、金属的颜色、状态，及其相关用途。3、金属的密度、硬度：金属不同，其密度、硬度大小也不同，金属能被弯曲，而且不易折断。4、金属的熔点、导热性：一般而言，金属具有较高的熔点；金属具有导电的通性，不同金属的导电能力各不相同。 5、金属的延展性：金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。6、归纳总结金属的物理性质：常温下为固态（除汞外），有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度因金属的不同而不同。通过实验探究，提高学生的动手能力。同时，在此过程中体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、敢于探究的良好品质。培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，以及实事求是的科学态度。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。 适时进行课堂练习，能及时检测学生的学习效果，提高学生的分析能力。在学以致用中认识化学与生产生活的密切联系，同时能获得学习成就感。活动探究（二）金属的性质决定用途1.设问：物质的性质与用途之间有什么关系呢？2.投影：几种重要金属材料的性质与用途金属特殊物理性质主要用途铁银白色，质软，密度大，熔、沸点高，有磁性 制造枪炮、火车、轮船、铁轨、汽车、机器、建筑材料等铝银白色，密度小，质软，熔、沸点不高 制造电线和电缆，可用作飞机火箭材料，制造日用器皿铜 紫红色，密度较小，熔、沸点高 制造电线、电缆和电器，各种零件，制造枪弹等钛 银白色，密度较小，熔、沸点高，可塑性好，易于加工，机械性能好制造火箭、导弹、航天飞机、船舶、化工和通讯设备请大家根据你的生活经验和表格提供的信息，提出相关问题并分组讨论。3.指导：在学生分组讨论、交流的基础上，引导学生总结归纳：金属的性质决定用途。 1、学生阅读表格中的有关信息，并分小组提出相关问题。在教师指导下，汇总成几个典型性问题。如：（1）为什么菜刀、镰刀，锤子用铁制，而不用铅制？（2）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？（3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？（4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 2、学生分组讨论，分组汇报讨论结果。 3、结合教师指导，总结归纳：金属的用途主要由性质决定。还需要考虑价格、资源，是否美观，使用是否方便，废料是否容易回收和对环境的影响等。通过根据相关信息，提出有关问题，培养学生勇于发现问题、提出问题的意识。通过讨论，帮助学生理解“物质用途主要是由其性质决定的”这一重要结论。同时，使学生学会将生活现象与化学学科学习有机结合的科学方法，并敢于表达自己的观点，增强自信。 提高学生分析问题的能力和小组合作意识。课堂小结鼓励学生畅谈自己在本节课的收获。 同桌之间交流本节课都学到了哪些知识。 提高学生的总结归纳能力。布置作业 撰写一篇500字左右有关金属重要用途的科普短文。六、板书设计：第1课时 几种重要的金属一、物理性质：1、共性：常温下大部分为固体