用多媒体优化小学数学教学提高课堂教学效率.doc

用多媒体优化小学数学教学提高课堂教学效率 罗文娟爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。而在小学数学教学过程中，恰当、正确地使用多媒体技术辅助教学，有利于小学生对新知识的获取、智力的开发、能力的培养，有利于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。一、将多媒体教学让数学走进日常生活中。在数学教学中教师应根据知识的规律巧妙有效地运用多媒体辅助教学,让学生从形象中提炼出“理性”的认识,同时充分调动学生学习的主动性,全面地理解知识,深刻地巩固知识,灵活地运用知识,从而真正掌握知识,培养能力。如在认识圆时,在练习中有这样一道题:为什么车轮是圆形的?如果把车轮做成三角形、正方形或椭圆形,行吗?对此学生很难说清其中的道理。这时候可用多媒体展示三组画面:有些人分别坐在装着三角形、正方形、椭圆形的车轮的汽车里,上下颠波的情形时,紧接着又出现了第四组画面,人坐在装在圆形的车轮的汽车里,又平又稳。最后屏幕上出现四辆汽车同时开动的画面,以及车轮进行留下了车轴的行动轨迹分别是:折线,波浪线和直线。几组不同画面的对比,使学生清楚地明白了“车轮要做成圆”的道理。二、用多媒体教学让重难点简单化便于学生理解。数学具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的，对数学中抽象的内容，不少学生感到难以理解。传统的小学数学教学主要以口语交流为主，难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，用多媒体技术将传统的“静态演示”转为直观形象的“动态演示”,让学生在生动逼真的情境中，脑、眼、耳、手、口等多种器官同时受到刺激，从而有效地实现精讲，突出重点，突破了难点。如在教学圆的面积时，用多媒体课件演示，把一个圆平均分成8、16、32等分的割补、拼合，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越接近长方形。学生的思维就会由模糊变得清晰，能够想象到无限分割的情形，理解圆是可以转换成一个和它等积的长方形。一个复杂的化化曲为直的问题在有限的时空内让学生得到认知感，重点、难点充分的突破。三、运用多媒体拓宽视野，增长见识。让学生接触更广阔的天地、扩大学生的知识面，是教学最需要解决、需要重视的问题。例如：在教学年、月、日一课时，可以运用多媒体在屏幕上展示太阳、月亮、地球等天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年、月亮绕地球转一周是一月、地球自转一周是一日，配以解说和悦耳的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，对年、月、日是怎样产生的，它们之间有什么关系等问题的疑问，通过课件演示都迎刃而解。学有余力的学生还可以通过网络了解年、月、日以及其它天体的科普知识，极大地提高了他们学习的兴趣。四、运用多媒体增大课堂教学容量，提高教学效率。利用多媒体教学可以将同一教学内容制成多套方案，通过大量的丰富的图象功能和人机交互功能，因材施教，增加课堂容量，适应不同程度学生学习知识的需求，也开拓了学生的思维和知识范围，提高了学生的思维能力、解决实际问题的能力、动手动脑能力，取得良好的教学效果。同时练习密度增大，可以为学生提供不同层次、不同类型、不同模式的练习题，能够帮助教师多角度、多方位、多层次地利用反馈信息及时点拔评价，从而提高课堂教学效率。五、营造讨论氛围培养学生探索性思维，激发创造力。在教学过程中用多媒体设定情境或提供有效的实例,把学生的情感活动和认知活动结合起来,激活学生的探索性思维,让学生在实践中发现和提出数学问题,这对学生创新能力的培养有很重要的作用。如在减法的初步认识教学时,可以用多媒体动画为学生讲述小猴子在树上摘香蕉,树上原来挂着5根香蕉,先摘去了1根,翻了个跟头后又摘去了2根,之后让学生来讨论上面的场景。这样,不仅顺利地引导学生根据比较熟悉的场景进入了教学情境,还给学生足够的时间和空间进行小组合作讨论,可使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、创新的乐趣,有利于培养学生的创新意识。体现新教材 “让学生在生动具体的情境中学习数学” 这一重要理念。六、用多媒体培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操。由于小学生日常生活要规范化、常识经验系统化。利用多媒体课件的演示，培养学生良好的行为习惯及道德情操，有着重要的作用。如我发现班里的一部分学生总是上学迟到，根据这一现象，我在教学认识钟表这一课时设计了小主人洋洋的新朋友钟表这样的情境：嘟嘟是一个刚上一年级的小学生，他有一个好朋友闹钟。这天早晨8时半了，洋洋才到校。这时我让大家说一说，洋洋这样的行为对不对。同学们畅所欲言，纷纷批评洋洋上学不应迟到。那我们上学应该怎么做呢？同学们纷纷举手表示，不学洋洋，要按时到校。这时那些经常