化学人教版九年级下册化学物质的多样性.doc

课题： 化学物质的多样性（选自人教版上册第二单元课题1第27页，第四单元课题3 第81页，下册第十一单元课题1第76页，下册第十二单元课题3第102页等）执教教师及所在单位：汪桂萍 兴国县梅窖初级中学小标题：物质的分类一、课程标准、教材以及学生分析：本节课是一节复习课，属于物质构成的奥秘这一主题复习的内容。复习的内容穿插在第二、三、六、八、十、十一单元和第十二单元的课题3，涉及的知识点贯穿在整个九年级教材的始终，但是知识点比较分散，要求层次也不一样，不利于学生全面学习和形成系统性知识体系。本节课从物质的分类角度对本主题的内容进行整理并作适当拓展，使学生对其有个全面的认识，使知识系统化、网络化、条理化，为接下来的实际应用作好准备，也为高中阶段学生学习物质分类的有关知识作好铺垫和教学衔接。二、教学目标：知识与技能：1.知道学过的物质的类别，能从组成上识别各类物质。2.能对一些物质加以区分，建立起物质分类的初步框架结构。过程与方法：学会运用观察、识图等方法获取信息，学会运用对比、分析、归纳等方法处理加工信息。情感态度与价值观：认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣，初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。三、教学重难点：培养学生的合作交流、观察能力以及对比归纳总结的能力。确立此教学重难点：九年级化学课程标准基本理念之一：为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力。在教学过程中突出重点以及突破难点的方式方法：小组合作、交流讨论构建物质分类概念的网络图，运用对比方法区分物质类别。四、教学方法：小组合作、讨论交流、讲授法、分析归纳法。五、教学用具：多媒体、身边的化学物质（食盐、牛奶、白醋、矿泉水等）创设情境、激发学生探究欲望小组合作、讨论交流六、教学流程图：直击中考题各个击破中考考查内容及要求布置作业谈谈收获七、教学过程：创设问题情境，引导学生猜想，激发学生的探究欲望师：同学们，我们已学完九年级化学内容，现进入复习阶段。首先请同学们回顾化学的定义是什么？（出示图片）生：化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。师：非常好！请问化学研究的对象是？生：物质。师：正确！老师今天带了一些我们身边的化学物质。（展示实物：食盐、矿泉水、牛奶、白醋、集气瓶内的空气）同学们，除了这些，还有哪些是我们化学研究的物质了？生：举例师：对学生的回答表示肯定。到20世纪为止，人类已发现的物质多达3000多万种，令人眼花缭乱。说明化学物质很多，应如何来研究它们呢？生：思考师：先不急着回答，老师先请问大家：在超市，你如何快速找到你需要买的商品呢？比如你需要买苹果。（从生活中熟悉的超市购物，商品有分类，引出化学物质也进行分类）生：到水果区寻找小组合作、讨论交流，培养学生的合作交流、观察能力以及对比归纳总结的能力。师：聪明！说明超市对琳琅满目的商品进行了分类。我们是否也可以对化学物质进行分类了？大家已分为6个小组，每组8人，每小组都有卡片28张，以小组为单位，从物质的性质、物质所含元素、物质的类别等不同角度归类，并且从书本中找出红色字体的概念，并在卡片上标注出页码。每组的组长负责维持好本组的纪律，对成员进行分工。比如：成员A、B负责摆好卡片构建物质分类概念的网络图，其他成员协助A完成，将8个需要找出概念的卡片分工到每个人，再统一汇总到成员A、B。当出现意见分歧时可采取投票决定，最先完成的小组，请代表上台讲你们的成果展示在黑板上。现在开始行动！生：小组合作、讨论交流、上台展示。师：评价成果，其他都没问题，唯独对纯碱、C2H5OH的分类有分歧，我们将这问题留到后面解决。师：首先我们来了解2017年江西中考说明，请语文课代表朗读。生：朗读师：朗读者声音很宏亮，接下来我们各个击破中考考查内容及要求。请同学们边回答时边快速做好笔记，笔记做到你们准备好的化学复习笔记本上。师生合作各个击破中考考查内容：区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物；能从元素的组成上认识氧化物；知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。涉及到各概念请各小组派代表回答，并指出在书本上的页码。直击中考题，巩固知识点，一一请学生回答，并一一解答。师：2011江西18题第二问答案为：C2H5OH，同时纠正刚小组展示中出现的错误，并详细解答，解决了前面遗留的问题。（设计次过程，让学生对有机物和无机物的概念加深了印象）师：2015江西6题Na2CO3的俗名，引出为纯碱，从而纠正刚小组展示中出现的错误，并详细解答，解决了前面遗留的问题。（设计次过程，让学生意识到记忆物质俗名的重要性，从而引出下一知识点）师：老师归纳总结了常见的16种物质的化学名、俗名、化学式及所属类别。请同学们快速做好笔记并课后进行熟悉。课堂小结：谈谈这节课的收获师：这节课你收获到了什么呢？哪位同学愿意来分享的呢？A生：我学到了用对比的方法去认识概念间的区别和联系。师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！B生：我学到了可以尝试构建物质分类概念的网络图来对化学物质进行分类，达到事半功倍的效果。在以后的学习中我要多尝试用网络图对知识的梳理，从而提高复习效率。师：你真棒！你真是青出于蓝而胜于蓝。布置作业，培养学生尝试用网络图对知识进行梳理的能力，培养学生运用对比的方法去认识概念间的区别和联系的能力。1、 请尝试构建微粒构成物质概念的网络图，关键词：物质、