实践“5P”教学模式提高英语课堂效益(保康县歇马镇欧店中学杨万律).doc

文章题目：实践“5P”教学模式 提高英语课堂效益 -对英语“5P”教学模式的实践和反思作者姓名：杨 万 律工作单位：湖北省襄阳市保康县歇马镇欧店中学通讯地址：湖北省襄阳市保康县歇马镇欧店中学联系电话子邮箱：实践“5P”教学模式 提高英语课堂效益-对英语“5P”教学模式的实践和反思【摘 要】通过参加保康县研训的活动，我知道了英语教学要改变传统的以教师讲授为主的教学模式, 探索以学生为中心的“5P”教学模式。即在教学中着力抓好 Preparation、Presentation、Practice、Production、Progress五个步骤。同时也结合了新目标英语教材的特点，谈一下自己在教学中对“5P”教学模式的实践和反思。【关键词】“5P”教学模式；实践；反思今年三月份我有幸参加了保康县教研室组织的保康县初中英语生本课堂“5P”模式研究和复习研讨会活动，在活动中听了三节不同层次的优质课和多方面的讲座。使我第一次认识了“5P”教学法。即preparation, presentation, practice, production，progress。它是在继承传统的五步教学法部分环节的基础上，结合新课程改革对初中英语课堂教学的要求和现行新目标英语教材的编排特点探索出的一种新型课堂教学模式。伴随着新目标英语课程改革研训活动的开展，“5P”教学模式的实践和运用很快在我校推广。在此，我就“5P”教学模式谈谈我们在教学过程中的一些实践和反思。一 、“5P”教学模式的实践 1、准备、热身（Preparation）大家都知道，好的开始等于成功的一半 ，一节课的开始对整节课起着至关重要的作用。Preparation的功能也就是承前启后，导入新话题或新内容，激活学生的背景知识和经验，启发想象或预测等。在此环节，我在上课之前总是想方设法组织一些简单的活动。如：唱一首简单的英语歌曲，出一个英语的脑筋急转弯，每日五分钟的值日报告，词汇接力以及谈论天气等符合学生的年龄特点、贴近学生生活实际、学生感兴趣的活动。把学生的身心从其它的活动中转移到英语学习上来，从上课一开始就努力营造一种轻松愉快的英语学习氛围，使学生不知不觉地进入最佳学习状态。从而引导学生通过新课前热身、思维迁移和知识复习等准备活动达到以下三个目的：（1）激活：即营造浓厚的适宜学习英语的氛围，激活学生的语言学习神经中枢。（2）迁移：使其身心行为从其他的活动迁移到英语学习中来。（3）铺垫：结合即将要学习的内容，进行有针对性的语言知识复习，为下一步的教学做好铺垫，从而起到穿针引线的功效。2、呈现、感知（Presentation） Presentation的功能是呈现新的语言知识，让学生对要学的语言项目建立第一印象，实现初步的信息输入。我在呈现新的语言项目时，也是充分挖掘教学素材或资源，尽量创设真实的情景，模拟真实生活，设法让学生更加直观、准确的感知、理解新语言项目的音、形、意、境。从而对要学习的语言项目建立第一印象，实现初步的信息输入。首先我来谈谈词汇的呈现。教师在这一步可以采取学生感兴趣的不同方法来进行。如：让学生在不看书的情况下，利用图片、实物、简笔画、PPT、示范动作或肢体语言直观地呈现词汇，生动活泼，快而有效；或者先设定一个情景，将单词置于活的语境中去呈现，也可以利用学生已有的词汇知识来学习新词等。但不管你采取哪种方法，都要注意时间的控制，词汇范围的控制，一定要量力而行，必须考虑教学实际和学生的水平。还要精心准备，争取用不同的方法达到最好的效果。总而言之，教学新单词要以合理性，趣味性，生动性为原则，有助于学生的思维，激发兴趣。句型和语言知识的呈现也有不同的方法。3、操练、实践（Practice）Practice的功能是对已经建立起初步印象，完成音、形、意等信息输入的新语言知识进行的操练（drills）和实践性练习（practice），以达到进一步的内化、吸收和深化理解的目的。它是保证教学内容得到落实，课堂效率得以提高、后续教学环节得以顺利开展的核心环节。因此，在教学中要赋予浓墨重彩。在这一步我们要对学生已经建立起初步印象的新语言知识进行进一步的操练和实践性练习，从而使教学重点得到进一步的内化、吸收和深化理解。保证教学有效的核心环节，也是实现语言知识由输入到成功输出的重要环节。因此，我们更要精心设计这一环节的活动，千方百计地调动学生的学习积极性和学习主动性，通过有效的的形式和手段，组织学生全身心地投入到活动中去。操练活动的开展既要大面积、快节奏，又要多容量、深层次和高效率，同时还要关注个体差异，使各个层次的学生都有所获。组织形式可以分为集体操练小组操练展示性操练三个步骤。这样，学生在学好本节课语言知识的同时，也体验到学习英语的乐趣，他们的学习积极性和主动性会让他们在以后的英语学习中保持良好的学习兴趣和热情 。4、运用、生成（Production）Production的功能是真实地运用语言，目的是发展学生的综合语言运用能力，要求比practice更高。通常是设计真实的或模拟真实的任务活动，使学生带着真实的目的，在真实的情景中运用所学的语言去实实在在的做事情，完成一个真实的任务，得到一个真实的结果，获得在实践中生成语言运用能力的体验。 “学是为了用，在用中学，学了就用”：“学是为了用”描述的是学习行为的目的；“在用中学”描述的是学习行为的方式或手段；“学了就用”则是描述了学生获得语言技能应遵循的过程或程序。 通过上述三步的操练活动，新的语言项目得到了内化和体验。这一环节的功能是让学生真实地运用语言，发展学生的综合语言运用能力。通常是设计真实的或模拟真实的任务活动，使学生带着真实的目的，在一定的情景中运用所学的语言知识去做实实在在的事情，让他们在完成一个真实的任务的同时获得在实践中生成语言运用能力的体验。新课标教材倡导的任务型语言教学途径 （Task-based Language Teaching Approach ）和英语课程标准中“学是为了用，在用中学，学了就用”的核心之后，这样进理念在此环节要得到很好的实施和体现。也就是说，活动设计要源于生活，从生活中来，再回到生活，服务于生活。5、巩固、提高 （Progress）Progress的功能是“检测”和“巩固”。通过“小结”和“检查”等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步，提升学生对知识掌握的厚度，实现从口头到笔头的转化。 也就是通过“巩固”和“检测 ”等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识，提升学生对知识掌握的厚度，实现知识从输入到输出的转化。这一环节要求教师做好本节课的重点知识的归纳和总结，对难点知识作画龙点睛式的点拨和强化，并设计有针对性的书面练习，学生笔头作答，也可以适当布置课外作业。二 、“5P”教学模式的反思我们在实施“5P”教学模式的同时，也经常在反思怎样才能使我们的英语课堂教学得到最大的效益呢？经过教学实践，我认为还要从以下几个方面努力：1、教师的教学观念要进一步改变教师的课堂角色不再是单一的、固定的，而是多远的、变化的。教师不仅是知识的传授者，还应当是指导者、监控者、组织者、咨询者和评价者。通过组织有序的学生活动，让课堂更为高效。2、教师的教学方法要灵活多样，常变常新从而给学生以新鲜感和各个方面的素质，让学生发自内心地喜欢你，这对于单一的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，吸引学生的的注意力和保持学生学习英语的热情，教师要认真钻研教材，不断学习，还要设计灵活多样的教学方法，并且尽可能多地组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习的热情，加强对学生学习英语的兴趣和习惯的培养，这是提高教学效果的有效途径。3、关注学生的兴趣，吸引学生的注意力兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它能为思维活动提供动力，能丰富学生的想象力，从而提高学习效率。实施“5P”教学模式的关键也要激发学生的学习兴趣。在新课程理念下的英语教学，教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不彼。4、建立和谐的师生关系，加强师生情感沟通 罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”这就要求教师在教学实践中要努力营造轻松和谐的英语学习氛围，如果学生不喜欢你，不接受你，对你的课就表现不出兴趣 ，甚至产生抵抗情绪，不完成你布置的作业，甚至放弃英语学习，这对英语教师来说就是最大的失败。由此可见，和谐的师生关系对激发学生的学习兴趣是何等重要。所以我们还要在学习和生活上多关心学生，在自身修养上努力提高我们的人格魅力。这对于学生搞好学习，提高成绩，起着很大的作用。三、结束语总之，5P教学模式打破了传统的教学模式，赋予课堂结构以新的生命和活力。通过教学实践，我体会到“5P教学模式”是指导初中英语教学的有效方法。因为效益是课堂的永恒