唱会歌、唱好歌、会唱歌、魏.docx

唱会歌、唱好歌、会唱歌唱歌教学实施，是教师在教学过程中每天都会遇到的问题，同时在教学过程中也是主要学习内容。根据九年义务教育学段的划分，“唱歌”教学的具体内容标准如下：1-2年级学唱儿歌、童谣及短小的歌曲，学生要参与演唱活动，用正确的A姿势、自然的声音有表情地独唱或参与齐唱，对指挥动作能做出相应的反应。同时要通过对音乐的学习，采用不同的力度、速度，来表现歌曲的音乐情绪。学会背唱4-6首歌曲，其中有1-2首民歌。3-6年级乐于参与各种演唱活动，用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱、参与合唱、齐唱、轮唱，并且能对指挥的动作做出相应的反应。有基本正确的演唱姿势、呼吸方法，培养良好的唱歌习惯。了解变声期嗓音的保护知识，初步懂得嗓音保护方法。同时，能对自己和他人的演唱做出简单的、基本正确的评价。背唱4-6首歌曲，包括1-2首民歌，学唱京剧或地方戏曲唱腔的小片段。7-9年级，主动参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯，能够自信地、有感情地演唱歌曲，在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。学习基本指挥图示，对指挥的“起”、“止”以及表情的要求做出正确的反应。学习变声期嗓音保护的要求，懂得嗓音保护的方法，学会分析作品的特点与风格。在音乐表现方面的情绪、意境都要有提升，同时能对自己以及集体的演唱做出简单的评价。背唱2-4首歌曲，1首民歌，1段地方戏曲或京剧。唱歌是中小学音乐教学中最重要的学习内容。柯达伊认为，唱歌是非常重要的，它是每个人都有的一件乐器。人类表现音乐的方式有两种，一种是器乐，一种是声乐，用嗓音来表达音乐情感是非常重要的一个方面，但在实际教学过程中，老师们会存在着许多教学问题，那么如何来解决这些问题呢？首先要了解音乐传播的特点：1.音乐具有弥漫性。每个人都能唱歌，唱歌是人人具备的能力。对于一般人来说，唱歌不需要刻意地去进行培养。2.音乐百听不厌。在心理学上有个研究，音乐在重复90次之后，每个人都能终身不忘。3.音乐不怕重复，重复才有记忆。人头脑中记录的是音乐的音响，是终身记忆。4.音乐作品要作为整体体验，特别是唱歌教学。我们会唱的歌，都是以整体的方式、弥漫的过程、反复重复的方式获得的。其次，在唱歌教学中，我们有一些基本观点需要再次强调：唱会歌是人的本能，在生活中掌握的，而不是在学校中掌握的。但是，有表情的、有感情的演唱跟以审美为核心是相统一的，需要教师去培养。因此，我们应该知道：（1）唱歌是人人具备的能力。（2）歌唱是说话在音域上的延伸和力量上的加强。（3）唱歌和歌唱是有区别的。（4）让学生把唱歌当作一种文化资产来学,最好的学习就是控制好唱歌时的心理和生理活动。（5）在九年义务教育阶段，唱歌是一种学习经验，是作为一种文化教育来学习，最终目的是让学生在唱歌中体会特别的满足和快乐。“唱会歌”是基础，其中有几个要点：一是听与模仿，二是整体与重复，三是弥漫与强化，四是态度与情感，这些因素构成了一首歌曲，一个音乐作品在大众中的流传。在教学中，我们把这些理解为“唱会歌”的原则。“唱好歌”是最重要的目标。唱好歌有两层意思，一是把歌唱好，这是我们教师的责任所在；另一层就是唱好的歌，是我们的价值取向，培养好的审美趣味一定要唱好的歌。唱好歌主要是针对老师们提出来的教学要求，老师要把在教学中的主要精力放到唱好歌和音乐的艺术表现上，对音乐要有敏锐的表现能力和创造性的表现能力，这要求老师们掌握好音乐的艺术处理。艺术处理有一个基本原则，就是不能等学生技术成熟之后再进行艺术处理，而是要在学生最初接触音乐的时候就让音乐感动他，这样学生的求知欲望就会很强烈。会唱歌，教师要掌握好课标中对于唱歌问题的基本要求，如姿势、呼吸、咬字、吐字，包括共鸣等等，当我们掌握技巧之后，才能够控制好音乐要素和投入自己的情感，这就叫会唱歌。唱会歌是基础，唱好歌是关键，会唱是目的。这三者相互依存，并在层次上不断递进是学习歌