矛与盾教学设计.doc

矛与盾教学设计一、教学目标： 1、正确朗读并背诵全文，了解文章大意。 2、对寓意的理解及运用。 二、教学重、难点： 重点： 1、学会本课生字词，正确、流利地朗读课文并背诵。 2、借助译文理解课文内容，感悟语言蕴含的道理。难点：1、了解词义，弄懂寓意，用自己的话创造性地表达。 三、教学准备： 课前预习。 四、教学过程： （一）复习旧知，导入新课 （上课前奏）板书：你已远离江湖，江湖还在传说你。 赞扬的最高境界 前几天关老师在网上开到了这样一句话，与大家分享。“你已远离江湖，江湖还在传说你赞扬的最高境界”这里的“江湖”可以看做是某一个组织或集体。由此让我想到了曾经的某些学生，虽然他们已经毕业，但是他们身上的优秀品质还让我念念不忘，给我们留下了许多美丽的传说。也希望每一位同学，能用自己的优秀表现，给今天听课的老师留下一个美好的印象，编制属于自己的传说。师：“欢乐语文行” “快乐在进行！” 关老师这里有一副对联：上联（故事生动有趣）；下联（道理引人入胜），横批是一种文章的体裁，你知道是什么吗？（寓言）比如我们最近刚学过的一篇文言文版的寓言故事鹬蚌相争就告诉了我们一个这样的道理？（指名说） 文言文也已经是我们的老朋友了，我们知道了学懂它的方法有？“联系上下文、查字典、朗读、借助译文”（生答）。看来同学们学得很不错。今天就让我们用这些古文的学习方法，一起走进另一篇文言文版的寓言故事矛与盾中去探索学习，这节课，我们又会有什么新的收获呢？出发你准备好了吗？指名板书“矛与盾”。1、 关老师画矛，谁愿意来画一面盾呢？2、 他们分别是干什么用的？（矛是攻击武器；盾是防御武器）3、 怎么样的矛是好矛呢？怎么样的盾是好盾呢？ 课文围绕矛和盾又讲了一个怎样的故事呢？让我们一起来看看吧？ （二）、初读课文，读中感知1、 指名读课文，你能读准字音吗？（生评价指名读两人一组读男生读女生读） （三）、小组合作学习，攻克字句难关 1、小组合作学习，做好批注。（齐读对照译文找出句子的解释交流预习的两处字义发现更多的知识点记一记）2、 检测学习成果。（主考官测试）（小黑板显示全文）重点字的含义每一句对应的古文两人一组读古文对应的译文。如：誉赞扬；鬻卖；者的人；利锋利； 坚坚固；何如怎么样。重点引导强调：吾矛之利，物莫能陷也。陷：刺穿。吾盾之坚，于物无不陷也。陷：穿透。（两处“陷”意思不一样）3、 师生互动，师读译文，学生读古文。（4） 、细读古文，体会情感 1、主人公是谁？干什么的？带着什么语气来读？（楚人：夸耀、夸赞、骄傲）试读。 此时，楚人应该是什么样的表情呢？（眉飞色舞、得意洋洋、兴高采烈、喜不自胜、眉开眼笑生板书）试读2、发问者应是什么样的口吻呢？（嘲笑、讽刺、疑问）试读 3、师生分角色读。（第一次：师旁白；男生楚人；女生发问者）（第二次：师旁白；男生楚人；女生发问者）（第三次：男生卖矛，女生卖盾；女生卖矛，男生卖盾。）4、为何“弗能应也”？楚人此刻又会有怎样的表情？（瞠目结舌、目瞪口呆、一时语塞、面红耳赤） 5、此时此刻，本文的作者韩非子也来到了事发现场，只见他几句话过后，楚人和围观者都个个点头称：“是”！他给大家说了些什么呢？（ 写下来）师：是呀他告诉我们，无论做什么事情都要实事求是，切莫夸大其词、言过其实。即便是商人也应已诚信为本哪！6、完成“我的视角”。（生谈谈学完本文后自己的感受） （五）、拓展延伸（出示）1、美国国防部：我们的F117隐身战机可以穿越一切防御而不被发现；我们的“宙斯盾”雷达系统可以捕捉到一切来犯目标。或曰:“以子之F117隐身战机,穿越子之宙斯盾雷达系统,何如？”美国国防部弗能应也。 或曰:“以子之宙斯盾雷达系统,捕捉子之F117隐身战机,何如？”美国国防部弗能应也。 2、 CCTV广告：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 或曰:“脑白金非礼乎？”CCTV广告部弗能应也。 好，同学们，吃一堑（生说：长一智），曾经的错误就是我们现在和将来的智慧，楚人给了我们笑声，也给了我们思考，他让我们永远地记住，人要