物理人教版八年级下册12.1杠杆.doc

杠杆 教学设计一、教材分析杠杆选自人教版九年义务教育新课程八年级物理第十二章第一节。1.知识内容 杠杆是一种与生活实践密切相关的简单机械，涉及力的基本概念及应用。杠杆一节从内容设计上看，既是前几章力学知识的总结和巩固；又是力学知识的进一步应用和扩展。本节课主要研究杠杆的基本概念及杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。并以此为基础，研究探讨杠杆的平衡条件。最后理论结合实践讲述杠杆的应用。 2.知识地位 杠杆一节在整个知识体系中起到了承前启后的作用。从教材编排上来看本节课的学习安排在力和运动以及重力、弹力、摩擦力等内容之后，使学生能够在掌握基本力学概念的基础上对力及二力平衡的应用进一步巩固和理解。通过对杠杆的学习，能够为后面学习滑轮等其它机械运动及功和能的相关知识打下坚实的基础。杠杆作为日常生活中最为常见的简单机械之一。是力的一种基本应用。教材后面讲述的其他机械均可以由杠杆引出。从内容安排上既符合由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识体系的系统性和条理性。讲解起来容易被中学生接受。二、学情分析 1.知识方面 九年级的学生在小学自然课、杂志、电视及生活的方方面面接触过杠杆。对于杠杆现象有比较充分的生活感性认识，但可能描述不够科学严谨。因此可以通过多媒体技术再现生活画面，加深体验，强调观察，引导学生得出科学的结论。2.能力方面 学生对物理现象有基本的观察和分析能力。具有一定分析问题、解决问题的能力。若能加以正确引导，能够相对正确独立地设计解决问题的方案，具有较强的参与意识和表现欲望。 三、重难点分析本节教学重点是力臂的概念；杠杆的平衡条件。 教学难点是力臂的定义及画法；杠杆平衡条件的得出过程。初二学生要记住杠杆的定义并不难，难的是真正的理解。他们对杠杆及杠杆的平衡条件的理解往往只停留在表面。对动力杠杆、阻力杠杆往往混淆不清。有时找不到动力和阻力，有时画不出力臂。究其原因主要是对杠杆理解不够透彻。所以在教学当中怎样使学生真正理解杠杆及其五要素。包括力及力臂的正确画法，就是该节课设计和讲授的重点也是难点。在讲解中，教师需要从一开始就做严格标准的画图示范。在示范的过程中耐心细致的讲解是必不可少，用逐步启发的办法让学生自己理解“力的作用线”、“支点到力的作用线的垂线”等概念及画法。四、教学目标 1.知识与技能目标 认识杠杆，了解有关杠杆的几个概念。 能识别常见的工具及简单机械中应用的杠杆及其类型。 理解掌握杠杆的平衡条件及其应用。2.能力目标 通过动手参与小实验，培养学生把复杂的物理问题转化成简单的物理模型的能力。通过实际生活场景的再现，培养学生的观察能力和分析总结问题的能力通过课堂讨论、交流所得。培养学生的语言表达能力和辨析判断能力。 3.情感目标 通过本课的学习让学生在观察、讨论、交流中体会拨开迷雾发现真理的喜悦。培养看待事物一分为二的科学态度，通过学习研究杠杆工作的原理及其应用。增加学生对物理学格物致知、学以致用的理解和认识。通过学生自己动手动脑的探究实验活动。增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。加强对科学的求知欲望。使学生勇于并乐于参与科学探究。亲身感受物理知识源于生活又高于生活。五、教法和学法 （一）教法1.启发式教学。在课堂教学中遵循课堂教学“三主”。学为主体、教为主导、练为主线的原则。充分利用实验电教手段启发学生思维，通过观察分析规律让学生从中领悟物理现象。理解物理规律。 2.讨论法。在学习中充分发挥学生的主体能动作用，让每一位学生在讨论中发表自己的见解。吸收别人的方法、学会交流与合作。然后分组实验再讨论，最后总结突出重点，突破难点。（二）学法学生是教学活动的主体,要使学生从学会转化成会学,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师引导学生去思考现象并由他们发现总结规律,同时注意学生的非智力因素:自信心、毅力、兴趣、动机等培养,通过手势、眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题。六、教学环节1.引入新课介绍事例，给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能够撬动地球。谁说的这句话？其实他用到的是杠杆。我们今天来一起研究下杠杆。2.自主学习请阅读课本7678页内容，思考下列问题。要求：阅读过程中对重点内容圈点勾画并完成学案相关内容。 什么是杠杆 ？ 杠杆的五要素是什么 ？ 杠杆的平衡状态是什么 ？ 杠杆的平衡条件是什么？表达式是什么？ 师友互动：学友把答案说给师傅，师友加以指导，完成举手示意。3.互助探究杠杆五要素及力臂画法投影一些常见的杠杆工具图片。思考这些工具在使用时有什么特点？这些工具中都有支点，杠杆可以绕其转动的点O。动力，使杠杆转动的力F1。阻力，阻碍杠杆转动的力F2。动力臂，从支点O到动力F1作用线的距离l1。阻力臂，从支点O到阻力F2作用线的距离l2。在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。以一个杠杆为例，进行力臂画法讲解。练习：杠杆平衡条件平衡条件：杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时，我们就说杠杆平衡。思考：1.需要哪些器材？2.挂钩码前，如何调节杠杆平衡？3.实验过程中力臂是如何测量的？实验操作：1.调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。2.杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。3.改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。有学生上台演示实验。并板书数据。实验结论：杠杆平衡时，动力动力臂=阻力阻力臂。即练习：1.小阳同学在做探究杠杆平衡条件的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。（1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。（3）若在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 。2如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ ）A沿F1方向的力最小B沿F2方向的力最小C沿F3方向的力最小D三个力的大小相等七、板书设计八、教学评价与反思 从阿基米德经典的话出发引入新课概念。