人教版小学语文第十册教材分析.doc

人教版小学语文第十册教材分析一、本册教材的教学内容罗列本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。体现了 “加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材对课文进行了更新和调整。保留了原教材20篇课文，新选了12篇内容丰富、时代感强的课文。其中阿里山的云雾青海湖，梦幻般的湖桃花心木乌塔“诺曼底”号遇难记金色的脚印理想的风筝最后的辉煌放弃射门鲁本的秘密遨游太空的五星红旗渔夫和金鱼的故事及古诗词等是新选入的课文。本册教材对课文的编排，围绕2个训练重点设计，分别是阅读要有自己的见解按一定顺序写，注意训练的整合性和训练的循序渐进、螺旋上升，将课文分为8组，每组一般34篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了“思考练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。由导读到积累运用，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。导读，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。课例，包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。课文，所选课文强调内容的思想性和语言的典范性，适合学生阅读和老师教学，每组中的课文在内容或形式上有一定的联系。预习，预习的要求略有提高，要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查阅有关资料等。思考练习，一般安排34个题目，一些课文后安排了选做题，用“”标明，供学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。阅读提示，安排在每篇略读课文之前，从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考问题，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。读写例话。本册设2个重点训练项目，阅读要有自己的见解和按一定顺序写分别安排在第二、第五组中。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳小结。这些训练项目，突出了语文学科的本身特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟与积累；同时又突出了对良好学习习惯的培养。本册例话，分别就读和写的某一点说明了训练什么和怎么训练。积累运用。每个“积累运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作，第二、八两组中安排了“实践活动”。在整合的训练中，内部各项训练之间也有一定的联系，从而培养学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。其中“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；口语交际教材安排了内容和课时，安排了6次训练，分别是“春天的发现”“交流读书收获”“介绍一种家用电器或农机、农具”“怎样过六一”“发现朋友有了缺点，该怎么办”“介绍少儿节目”，目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。要采取多种形式，面向全体，人人参与，体现互动的交际性。实践活动，目的是拓宽语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来，引导学生进行综合性、研究性学习，培养学生的探究意识和语文综合能力。它是课内语文学习的扩展，是能力的综合运用，对学生的自主学习和探究意识以及团结合作的精神都有十分重要的意义。教学时可以不手课时的限制，根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性组织丰富多彩的语文实践活动。千万不要为了考试而去上课。 习作 ，纪实文、想象作文和写应用文结合，激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力；。二、参照课标需要达成的本册教材的学习目标 知识与能力目标（一）识字与写字1、有较强的独立识字的能力，本册识字量为225个，要求学会的160个，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；只认不写的65个。只要求读准字音，不要求会写，2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（结合实际情况，是新课程目标）（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定课文和一定数量的优秀古诗文15篇。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。继续学习默读课文，能按要求预习课文。3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句子的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解，作出自己的判断。学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 5、阅读叙述性作品或观看节目，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节或节目，说出自己的喜悦、憎恶、崇敬、向往、同情等感受发表自己的建议；6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息学习处理和有效运用信息。7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于万字。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于25万字。（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、能抓住重点观察事物，养成留心观察思考和乐于动笔的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作材料。 3、能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。4、学写建议书应用文5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换从内容、词句、标点等方面修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6、在焦急中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1、为了解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，进行有效整理运用。 2、策划简单的班级活动和社会活动，如成语故事会或创办班级图书角等，对所策划的主题进行讨论和分析，制定方案，学写活动计划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。情感目标在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。三、本册教材教学的重点内容分析 1、继续培英独立识字能力要求学会的160个，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认识 65个，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，2、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。、3、在阅读课文的过程中，培养理解含义深刻的句子的能力，体会作者的思想感情4、在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解，作出自己的判断。5、学习文章的表达顺序，写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。 重点读写训练项目 分析 本册教材在阅读训练方面的重点有两项：阅读要有自己的见解和按一定顺序写分别安排在第二、第五组中。阅读要有自己的见解就是在阅读的过程中，要有自己的理解和感受，这是与新课标个性化阅读教学，尊重学生的独特体验是一体的，阅读同一篇文章，不同的理解和感受不会是完全一样的。阅读有自己的见解，说明阅读有了一定的收获。按一定顺序写是在教学课文中，了解文章叙述的顺序，帮助我们进一步理解课文内容。进而学习作者按一定顺序把思想内容表达清楚，有条理叙述内容的方法，文章先写什么，后写什么，不同的文章要用什么顺序，要根据具体情况而定。 四 、本册教材教学的难点内容分析读课文的过程中，培养理解含义深刻的句子的能力，体会作者的思想感情。解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解，作出自己的判断。作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。文章的表达顺序，写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的纪实作文和想象作文。五、本册教材教学的重难点可行性教学策略( 一)本册重难点教学建议解要发挥课堂内外结合，一方面课堂上指导学生抓重点词理解课文，体会并欣赏作者用词的准确、生动形象，另方面及激发学生课外积累好词并运用到习作中。如：习作讲评时大加奖励用好词的分数。掌握多利用小组或同桌的力量，听写批改交给学生，老师抽查时小组比赛积分，学生很重视自觉掌握字词的书写。上创建和谐民主的气氛，课上多讨论交流，鼓励学生发表个人见解。学生大胆发言，才能发表个人的见解，有了交流的材料，阅读才真正有收获。教学中，重视默读，要多给学生读书思考的时间，尤其是一些文章含义深刻，让学生查工具书或有关资料，联系上下文来理解。这正是训练学生练习上下文自己搜集资料有效整理资料理解句子含义，体会作者思想感情的好材料。点上打坑，不面上铺路。一堂课不必面面俱到 ，要有重点训练项目落实，如这一课或者这一单元学习写人的方法，是借物喻人，句子含义深刻就重点训练这一点，这一单元学习写作顺序就重点训练顺序.顺序的教学要做到读写结合,学习课文时分析揣摩文章的顺序,读些例话教学时要结合不同的文章弄清楚写文章有几种顺序,写文章要根据具体情况而定.习作中重点对学生习作的顺序作指导和讲评.7、重视习作作指导和评价。提前备课，一些作文要求是经过长时间积累的，可提前一段时间安排。如观察春天，写作是学生有材料可写。讲评时要同学互评和教师讲评结合学生能逐渐知道如何写好，如何写不好，其作文水平一有所提高. （二）各单元教学重点及策略第一组：四篇课文都是写景状物的，教学本组课文时，要指导学生有感情地朗读课文，体会景色的优美壮丽，受到美的熏陶；学习作者是怎样观察的体会并学习作者的表达方法；还要知道学生注意积累词句。第二组：三篇课文的内容都是有关育人的，本组课文的训练重点是“阅读要有自己的见解”，教学时要指导学生有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，在此基础上让学生谈自己的看法，从中受到正确的人生观、价值观的教育，懂得做人的道理。可配合自学选读的小青石。 第三组：两篇课文都写船长当机立断，救助于危难之中。月光曲写贝多芬即兴创作的故事，金色的脚印写小狐狸一家生死与共的亲情和人类与动物和睦相处。学习这一组课文，将会感受到美好的情感与崇高的品格，从而获得精神上的升华。教学时，要在读懂课文内容的基础上，体会人物的思想感情，认真思考，勇于发表自己的见解；通过有感情地朗读课文，加深对课文的理解；在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。 第四组：三篇课文一篇写景。一篇写事，一篇写人，都表达了作者对生活的切身感受，体现了他们的人生观、幸福观和对理想的追求，使学生从中感悟人生，学习正确地对待生活，并学习如何在生活中发现美，享受美，创造美。教学时，应在了解课文内容，体会思想感情的基础上，让学生适当地了解写景、叙事和写人的一些方法。可配合自学选读的幸福是什么。 第五组：四篇课文是有关战争与外交的内容的，学习时，可以使学生感受到正义与智慧的无穷魅力，受到深刻的思想教育。同时，还要使学生在理解课文内容的基础上，了解课文的记叙顺序，懂得文章要按一定顺序写，才能写得清楚而有条理。 第六组：两篇精读课文生动描写了大象化石和琥珀的形成过程。略读课文记叙科学家诺贝尔晚年的业绩。学习这组课文，可以使学生增长知识，激发他们学科学、爱科学的热情，受到美好感情的熏陶。本组课文的训练重点是了解叙述的顺序。学习时要突出这个训练重点，并通过指导学生有感情地朗读课文，在读懂课文内容的基础上，领会作者叙述的思路和顺序；引导学生在平时说话、习作中，学习作者是怎样按照一定的顺序把思想内容一步步地表达清楚的。可配合自学选读的遨游太空的五星红旗。 第七组：四篇课文均取材与革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。教学时，要认真指导学生有感情地朗读，加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。同时在阅读中要让学生继续体会课文的叙述顺序，培养学生表达的条理性。 第八组：本组课文内容丰富，形式多样，塑造了一个个鲜明生动的人物形象，赞扬了美好的心灵，鞭挞了凶恶的丑行。我们从中受到真、善、美的教育。这是本册最后的一组课文，教学时，要注意运用学过的阅读知识和方法，从整体上理解课文内容，体会作者表达的思想感情；学习作者按一定顺序表达的方法；要善于独立思考，勇于发表自己的见解。可配合自学选读的渔夫和金鱼的故事在每篇课文中渗透各种字、词、句、段、篇的语文基础知识和听、说、读、写能力的训练。在教学中，在完成每篇课文的“预习”或“阅读提示”、“思考练习”中的有关学习要求，“积累运用”的有关内容等任务的基础上，还可以结合每篇课文的特点，将字、词、句、段、篇的语文基础知识和听、说、读、写能力的训练渗透到每一篇课文中，尽可能做到“一课一得”。下表中的训练内容仅供参考。课题课文知识特点渗透相应的训练内容1燕子文中多处出现比喻句和拟人句抄写、练写比喻句和拟人句。2阿里山的云雾文中多处地方出现描写景物的四字词语，抄写课文中的四字词语，课外摘录10个描写景物的词语。3词两首体会两首词如何描写春天的美景。摘录2首学过的描写春天的诗歌。4青海湖，梦幻般的湖作者在课文中用诗一般的语言描写了梦一般的美景，适合进行朗读训练任选文中3、4、5自然段的其中一段作为单元朗读测试的内容。5白杨学习课文采用了借物喻人的写作方法。写出下列的物可以比喻哪些人？青松（）黄牛（）园丁（）春蚕（）蜡烛（）花生（）狐狸（）自己写出种可以比喻某种人物的物。6桃花心木学习课文通过记事悟理的方法。结合本单元“阅读要有自己的见解”的训练点。练写读后感7乌塔结合本单元“阅读要有自己的见解”的训练点。围绕“是否赞同乌塔独自一人游欧洲”组织一次辩论会。8跳水结合对课题的讨论，用词是否准确。讨论课题用得是否正确，然后在前面所学的课文中找出你认为不当、不够好的地方。培养学生的独立见解和批评精神。9“诺曼底”号遇难记文中出现多个褒义词和贬义词，让学生区别词语的感情色彩。在文中找出10个褒义词和10个贬义词（贬义词不够可以在课外资料里查找）。10月光曲体会文中多处出现“ 的.”式的句子，学习用词准确、恰当。找出文中“的”的句子，并进行仿写句子的练习。11金色的脚印学习课文准确摹写动物的叫声。找出文中的动物以及它们相应叫声的词语，并练写其它动物的声音。12古诗三首学习三位作者的诗歌，积累作者所创作的其它诗歌摘录三首诗歌的作者的其它诗歌（2 至3首）13养花体会作者准确使用关联词语。找出文中所出现的关联词，并对这些关联词进行填空、造句或联句的练习。14理想的风筝学习课文围绕主题选材典型，富有表现力。围绕主题练习选材训练。15田忌赛马按事情的发展顺序记叙事情，条理清晰。设计填空：课文是按（）顺序写的。先写（），再写（），最后写（）。16晏子使楚同上同上。17赤壁之战同上同15课一样。18冀中的地道战按事物的几个方面进行记叙。同上19黄河象假想事情的发展经过，采用了倒叙、顺序和插叙的方法。让学生在文中具体找出倒叙、顺序和插叙的相应文段。20琥珀推理想象。给出本体或喻体造比喻句。21最后的辉煌结合文中出现的些常用的词进行近义词和反义词的训练。在文中找出：发明、顽强、痛苦、经常、思忖、非常、区别等词语的近义词。找出：许多、崎岖、虚弱、衰老、巨大、幸福、减少、高尚、繁荣、狭窄等词语的反义词。22丰碑文中出现了多种句式，学习它们的表达方式。找出文中的疑问句、感叹句、反问句和设问句，并进行相关的练习。23毛主席在花山学习按事物的几个方面记叙的方式。巩固写作顺序，填空：本文是按（）顺序写的。先写（），然后写（），再写（）。24飞夺泸定桥文中多处出现“被”字句和“把”字句找出文中的“被”字句和“把”字句，并进行句式互改的练习。选用文中的句子进行缩句练习。25夜莺之歌学习准确使用标点符号。标点符号练习：准确使用！“”？。 -、26放弃射门体会、学习描写体育动作的词语。写出描写体育运动的10个成语，并上一节语文活动课：做动作，猜成语。27鲁本的秘密学会联系具体的语言环境理解词义。即堂在文中找出10个自己理解的词语，写出词义。28小音乐家扬科学习象声词。摘录文中啄木鸟、甲虫、蚊子、白桦树、青蛙、木杈等的象声词。课外摘录其它事物的象声词。教学建议 精读课文的教学 要继续加强词句的训练，引导学生自觉地运用查字典、联系上下问和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读过程中积累词语，学习作者用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。要注意发挥学生学习的积极性和主动性，要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。如第一组的燕子一课，教学重点是使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱，感悟春天的生机勃勃。难点是体会作者在观察的经常上如何抓住景物的特点进行描写的。教学思路：激趣整体感知图文结合，深入探究延伸实践。在整体感知环节，可以让同学们用自己喜爱的发生读课文，画出小燕子活泼机灵的样子的句子。再读读所画的句子，想一想从哪儿看出小燕子非常可爱。进行有感情的朗读后，同桌互相介绍小燕子的外形。在图文对照环节中，要让学生感受春天的美好，小燕子从南方赶来。有条件的班级可以用上多媒体课件，也可以直接用上插图，把看到的景色用书中的句子描绘出来。再重点研读第二自然段，学习作者抓住了春天的哪些景物特点来写，并进行句子的具体和生动比较，这里可先在四人小组讨论，再在全班汇报。在多读多思的基础上，尝试背诵这一段。还有，体会小燕子飞行生动有趣和作者对大自然的赞美之情，可以放手让学生自学、词句的赏识和背诵，让学生注意作者的观察顺序。在延伸实践环节中，可以让学生根据自己的需要来完成作业。试着用课文中的写法，从几个方面介绍一下你喜爱的小动物。画一幅表现春天景色的画。背诵全文。具体做到：1、继续加强词句训练要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生搜集资料，在阅读的过程中结合资料和自己的积累，理解作者的表达的意思学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。2、巧用思考练习的题“思考练习”注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。教学时，要注意充分利用“思考练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。对于选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。3、要加强朗读、默读训练朗读是重要的阅读基本功，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。（二）略读课文的教学略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。一般不要逐段讲读，不要把略读课文上成精读课文。可以鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。（三）读写例话的教学读写例话重在提示本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最后联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。（四）积累运用的教学教学“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。教师不要把讲解具体含义当重点，而重在积累。对学生提出的问题，可以引导讨论或适当点拨。教学阅读时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并试着回答这些问题，最后交流、讨论。指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，逐渐提高学生的阅读能力。在指导学生进行口语交际时，要从启发兴